郵票乘法：「乘法」就是加法的速算，要把「量」都放在一起

說：「今天我們介紹用郵票作加法練習。」
說：「今天我們介紹用郵票做乘法練習。這是在桌上進行的工作。」
走到架旁，握拿郵票盒，走回工作區，放下郵票盒。
走回架旁，拿托盤，選拿一張題目紙，再取拿筆台和色筆綠、紅、藍。
走回工作區輕聲坐下，將筆台放在工作區右側，題目紙放於左側，郵票盒放上方中間，將托盤放回架上。
走回工作區輕聲坐下，打開郵票盒，拿筆寫上題目2321×3=(直式)，唸一次題目。依被乘數的個位數開始，從郵票盒，拿出最右邊印有1的綠色小方板直行排列。
再依十位數字，拿出最印有10的藍色小方板。
以相同方式取放印有100的紅色小方板和印有1000的綠色小方板。
拿取相同郵票量3次，每次郵票擺放與前次的郵票空些距離。
排完後，說：「我們要將郵票放在一起。」從個位1起，一面將上面郵票由上往下推在一起，然後推十/百/千。從郵票1開始數，數完後將3寫在答案的個位位置，繼續數十/百/千和在相對的數位上寫下數字。使答案6963出現。
我們也可以寫成2321×3=6963(寫在直式的下方)
可多練習幾組不同的數字。

2. 延伸+變化：進位乘法、二位數的乘法（如影片中算法）。

3. 語言概念：四位數乘法式子的唱題。

4. 示範目的：學習以數字郵票(代表性的量)所代表的量，來做乘法的解題。

5. 吸引力：唱題與取量/了解乘數多少就是指被乘數要拿幾次/由右到左的運算進行。

6. 適合年齡：5歲。

當兒童對黃金珠量的搬運與數字卡的組合已成熟，並呈現厭倦狀態，這是兒童可由具體量進入抽象代表性量的時機，此時我們以郵票做為代表性的量，取代黃金珠量；以紙筆的數字書寫取代數字卡。唯郵票的工作通常是一對一的示範，且大部分是在桌上進行。

此工作示範為MEFA自編講義－《數學邏輯》P.252-260內容

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3 郵票乘法