蒙特梭利博士將感官教具稱為：「具體化的抽象Materialized abstraction」兒童經由感官教育互動獲得抽象概念（大、小；粗、細；長、短；高、矮或最大、最小...等），讓孩子在生活環境有鮮明印象，以此提升兒童感官能力及數學心智。

以下示範物質尺寸視覺精鍊

1. 帶插座圓柱體
2. 粉紅塔
3. 棕色梯
4. 紅棒
5. 彩色圓柱體盒 

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「帶插座圓柱體」：區別大小，簡易問題解決能力

1. 示範重點：使用三指抓，由左到右將圓柱體拿出來，並讓孩子看得到洞大小，接著，以慣用手三指抓、非慣用手食指沿著圓柱體底面積畫圈，再指向圓柱體右端最小洞，沿圓周畫圈，說：「一樣」，將圓柱體插入洞中，鬆手，接著以相同比對步驟放回洞中（從左至右取拿圓柱體）。
2. 延伸+變化：不按順序由圓柱找圓洞；按順序由圓洞找圓柱；不按序由圓洞找圓柱；製作圓型卡片與圓柱底部配對。
3. 語言概念：具體感官視覺辨識經驗，再帶入概念性語言。

• 高／矮、比較高／矮、最高／矮。
• 粗／細、比較粗／細、最粗／高。
• 大／小、比較大／小、最大／小。

     4.  示範目的：書寫時握筆所需三指抓精細肌肉動作練習。

     5.  吸引力：胖圓柱塞不進窄圓柱、高的圓柱完全無法放入淺的圓洞裡。

     6.  適合年齡：2歲半～3歲半。

帶插座圓柱體總共有四組，影片介紹第一組是高度變異，適合剛接觸；而第二組是長度、寬度與高度變異；第三組是粗細不同，高矮不同，為反比關係；第四組是圓柱底面積相同，高度不同。因差異不同，孩子會很有興趣，重複的練習。當孩子配對有誤時，成人切勿介入，讓孩子繼續操作，留給孩子自我發現錯誤機會，使他們用眼睛分辨東西的能力加強，觀察敏銳，也是有系統訓練他們專注力唷！

備註：記得當翻轉圓柱體畫圈後，從左邊第一個洞開始在洞圓周畫圈做視覺比對，以語言「不一樣」和「一樣」做視覺大小配對的依據，不一樣時不可插入，一樣時才可插入。

此工作示範為MEFA自編講義－《感官精鍊》P.17-P.21內容

粉紅塔：序列（排序）能力

1. 示範重點：請孩子從教具櫃子一一拿取10個粉紅塔，從左到右依小到大秩序排列在工作區，進行垂直堆疊，先拿最大的，引導孩子垂直看立方體是否在正中間，以一樣步驟向上堆疊，完成後，再一一取放回去。
2. 延伸+變化：可製作紙卡進行紙卡與粉紅立方體配對；使用眼罩或閉上眼睛，請孩子摸出粉紅立方體由小到大排列；已有數字概念，可以進行粉紅立方體與數字1-10的配對；合作學習，由兩位孩子共同完成排列。
3. 語言概念：具體感官視覺辨識經驗，以三階段教學帶入概念語言。

• 大、小：將粉紅立方體分出大、小兩組。
• 最大、最小：從十塊粉紅立方體中找出最大、最小。
• 最大、較大、大：取出三塊粉紅立方體，進行最大、較大、大的概念。
• 最小、較小、小：取出三塊粉紅立方體，進行最小、較小、小的概念。

    4.   示範目的：精鍊手臂與手的協調動作、培養數學心智（秩序、大小）。

    5.   吸引力：序列的排列、搬運粉紅立方體過程。

    6.   適合年齡：2歲半～3歲半。 

粉紅立方體，通常只進行垂直疊高和平行排列示範，其他不同形式排列，留給孩子自己探索跟發現，而粉紅立方體拿的重量感覺不同，孩子在搬運時，也精鍊肌肉記憶，在搬運粉紅塔時可依粉紅立方塊的大小調整手勢，務必讓孩子清晰看到拿緊並小心搬運動作，示範謹慎照顧教具的態度。

此工作示範為MEFA自編講義－《感官精鍊》P.22-P.25內容

棕色梯：粗細的辨識

1. 示範重點：請孩子從教具櫃子一一拿取棕色梯長方柱，亂序排列，再用慣用手掃描排列在工作區域長方柱，從左到右找出最粗到最細的長方柱，排列好，最後，拿最細長方柱來說明差距變化，稱：「等差」。
2. 延伸+變化：長方柱從下到上由粗到細(垂直式)，進行垂直排列對其中間位置；垂直式-對齊邊緣；製作長方柱底部卡片，做配對；合作學習，由兩位孩子輪流完成排列。
3. 語言概念：當有了具體感官視覺辨識經驗，以三階段教學帶入概念語言。

• 粗、細：將長方柱分出，粗、細兩組。
• 最粗、最細：從十塊長方柱中找出最大、最小。
• 最粗、較粗、粗：取出三塊粗的長方柱，進行最粗、較粗、粗的概念。
• 最細、較細、細：取出三塊粗的長方柱，進行最細、較細、細的概念。

    4.  示範目的：發展自主運動大肌肉、數學心智預備（秩序、粗細）、十個長方體為十進位製作準備。

    5.  吸引力：長方體之間等量漸序差異。

    6.  適合年齡：2歲半～3歲半。

日常生活中或公園玩耍，可以和孩子一起尋找粗細物品來做比對。語言三階段互動先不著急教學，等孩子探索、精鍊粗細感覺後再來進行唷！

此工作示範為MEFA自編講義－《感官精鍊》P.26-P.30內容

紅棒：長短的辨識

1. 示範重點：將紅棒從最短排到最長，首先確定紅棒左側是否對齊，用慣用手描繪紅棒，找出最小短的，用三指抓方式雙手拿起，感受長度，挪至下方，依序找出短到長秩序排列，最後以慣用手兩指放於最短紅棒上方，由下向上沿著兩根紅棒等差空間推放一一比對，每個間距剛好差一個最短紅棒，來確認是否正確，完成後請孩子放回去。
2. 延伸+變化：由長到短做排列；等長組合；拉開距離做排列；將紅棒靠牆面豎立直放，排放序列；進行任何形式組合變化。
3. 語言概念：當有了具體感官視覺辨識經驗，以三階段教學帶入概念語言。

• 長、短：將紅棒分出長、短兩組。
• 最長、最短：從十塊紅棒中找出最長、最短。
• 最長、較短、長：取出三塊長的紅棒，進行最長、較長、長的概念。
• 最短、較短、短：取出三塊粗的紅棒，進行最短、較短、短的概念。

    4.  示範目的：精鍊手臂與手的協調動作、培養數學心智（秩序、長短），為數棒做預備。

    5.  吸引力：紅棒長短的變化。

    6.  適合年齡：2歲半～3歲。

日常生活中也可以和孩子一起拿紅棒到處量，量物品，讓孩子能更有敏銳長短的概念，建構孩子未來算術能力唷！

此工作示範為MEFA自編講義－《感官精鍊》P.31-P.37內容

彩色圓柱體盒：為數學心智做預備

1. 示範重點：請孩子從盒子將圓柱體拿出，亂序排列，再依照最粗水平排列到最細的，也可將圓柱體垂直排列。
2. 延伸＋變化：記憶，成人排列好由左而右，由大到小排列，讓孩子記憶成人排列方式，模仿依序排列；底部卡片，圓柱體底部對應一樣的卡片上；合作學習，由兩位孩子輪流完成排列。
3. 語言概念：具體感官視覺辨識經驗，再帶入概念性語言。

• 高／矮、比較高／矮、最高／矮。
• 粗／細、比較粗／細、最粗／高。
• 大／小、比較大／小、最大／小。

     4.  示範目的：書寫時握筆所需肌肉動作練習、十個圓柱為十進位做準備、美感欣賞。

     5.  吸引力：從最大到最小、從最高到最矮的大小漸次變化。

     6.  適合年齡：2歲半～3歲半。

彩色圓柱體發展孩子視覺區辨不同大小的能力，培養孩子秩序、專注、協調和獨立，支持孩子秩序敏感期，當孩子排列錯誤時，成人不要馬上介入，讓孩子繼續操作，留給孩子自我發現錯誤機會。

彩色圓柱體盒共有四組由簡而深（紅、黃、綠、藍），上面影片示範是紅色組，其他示範也相同，對於比較小孩子，可先用圓柱體底面積來列圖案樣式，讓孩子進行配對。

此工作示範為MEFA自編講義－《感官精鍊》P.38-P.45內容