--- title: "MEFA 蒙特梭利教育發展學會" url: https://mefa.education --- # MEFA 蒙特梭利教育發展學會 This document contains the full content index for agents. For the linked summary version, see /llms.txt. For individual pages, send `Accept: text/markdown` on any supported URL. ## Courses ### [MEFA Crossroads｜MEFA教育交會點：國際週工作坊](https://mefa.education/courses/mefacrossroads) > Western Experience × Local Reflection｜由國際講師分享實際經驗，再由台灣本土講師回應在地教育現場， 從文化、制度與生活脈絡出發，展開一場真正「落地」的對話。 匯款優惠的部分，僅限直接匯款到我們帳號（不透過此課程平台下單購買）才享有此特別優惠喔，再請匯款後以line@跟MEFA聯繫告知資訊。收款帳戶資訊：國泰世華(013)忠孝分行(0110)， 戶名：士雅文化有限公司， 帳號：0110-3501-9822。選擇方案A者，請於下單處備注區，寫上你想上課的場次選擇方案C者，請於下單處備注區，寫上至多三位參與者的姓名與email ### [深耕蒙特梭利系列](https://mefa.education/courses/advanced) > 進階體驗，延伸專業｜體驗看看國際班，差在哪裡？ 你已經熟悉蒙特梭利教學的基礎，但總覺得少了點什麼？你渴望將理念更深度地融入教學設計，卻找不到突破點？󠀠󠀠󠀠󠀠「深耕蒙特梭利系列」正是為你而生。我們將AMS國際班獨有的進階課程精華，濃縮為一系列的深度工作坊。這不僅僅是知識的補充，更是你親身體驗國際班專業培訓的絕佳機會。󠀠󠀠󠀠󠀠這堂課，是為你設計的󠀠󠀠󠀠󠀠這個課程不是另一場基礎複習，而是帶你直接進入蒙特梭利教育的核心。我們將以「實作」為核心，從日常到文化，帶你探索教具之外的延伸應用。動手實作，親身驗證：從案例討論到實際操作，讓你將知識內化，真正理解「為什麼這麼做」。超越現狀，系統化提升：跳脫單一教具的限制，學習如何將材料延伸至完整的課程設計與教學策略。打開眼界，連結世界：深入了解國際班教學脈絡，掌握跨文化教育觀點，讓你的視野不再局限於課堂。󠀠󠀠󠀠󠀠你將會獲得什麼？參加這堂課，你將會收穫滿滿，而且不只是腦袋裡的知識，更是能讓你立刻派上用場的實戰力！深入了解：我們會帶你徹底搞懂五大核心領域的進階教學策略，讓你教學起來更有系統，不再憑感覺。看見不同：你會清楚知道國際班到底哪裡不一樣？打開你的眼界，讓你的專業視野直接升級。馬上應用：課程學到的蒙特梭利理念和技巧，你可以無縫接軌地用在教室或家裡，一點都不會浪費。更有自信：當你面對各種教學挑戰時，能夠從容不迫，因為你的專業能力和自信心都大大提升了！󠀠󠀠󠀠單堂深度工作坊：核心概念深挖󠀠我們將 AMS 國際班的精華，濃縮成一系列獨一無二的單堂工作坊。你可以自由挑選感興趣的主題，深入探索蒙特梭利教育的無限可能。󠀠0-3歲（Infant and Toddler）領域：0-18個月：《從生存到探索：嬰幼兒環境的進階設計》課程重點： 這堂課不只引導你如何佈置環境，更帶你深入了解嬰幼兒發展的需求與奧秘。你將學會如何為寶寶打造一個安全、充滿自由的探索空間，用溫柔的引導，支持他們從爬行到站立，從感官探索到自主學習的每一個里程碑。󠀠18-36個月：《從秩序到獨立：幼兒自主的進階實踐》課程重點： 孩子在這個階段渴望獨立，而這堂課將帶你學會如何成為他們最好的引導者。我們將深入探討如何透過環境與教具，培養孩子的秩序感、專注力與解決問題的能力，讓他們在自我實現的過程中，建立強大的自信心。󠀠3-6歲（Early Childhood）領域：日常領域：《不止於倒水：蒙式日常教學的進階延伸》課程重點： 這堂課不只引導你怎麼操作教具，更帶你深入了解每一項日常工作的目的。你將學會如何透過簡單的活動，悄悄培養孩子的專注力、獨立性，甚至能讓他們從小學會自己解決問題。󠀠感官領域：《感官的奧秘：如何透過感官教具啟動抽象思維》課程重點：想像一下，教具不只是教具，它們是通往抽象世界的橋樑。這堂課將帶你探索感官教具與數學、語文、文化之間的奇妙連結，讓孩子在動手玩樂的過程中，自然建立清晰的邏輯與秩序感。󠀠󠀠數學領域：《數學不只是算術：蒙式數學的邏輯與演變》課程重點： 數學，其實可以很有趣。我們將帶你揭開蒙特梭利數學教具背後的奧秘，你會看到孩子如何從「手動」操作，一步步建構出抽象的數概念，最終達到心算的能力，讓孩子不再害怕數學。󠀠語文領域：《從語音到創作：蒙式語文教學的理論與實踐》課程重點： 語言是天賦，而我們將帶著你看如何引導孩子。這堂課會帶你從最基本的音韻學原理開始，循序漸進地了解如何讓孩子從口語表達，自然而然地愛上書寫與閱讀，最終寫出屬於自己的故事。󠀠文化領域：《探索世界：蒙式文化課程的廣度與深度》課程重點：你的教室就是孩子的全世界。這堂課將帶你學習如何設計生動有趣的文化主題，並與其他領域完美結合。你會學會引導孩子從探索身邊的環境開始，一步步建立對世界的熱情與好奇心。󠀠󠀠󠀠課程內容、上課日期、與時數包含哪些？上課時間：基礎課：09:00-17:00，午餐休息一小時。進階課：08:30-17:30，午餐休息一小時。（進階課為單一領域的最後一日）實體上課地點：MEFA（台北市大安區通安街148號4樓） 上課時間：基礎課：09:00-17:00，午餐休息一小時。進階課：08:30-17:30，午餐休息一小時。（進階課為單一領域-日常/感官/數學/語文的最後兩日、文化領域的進階課為最後一日）實體上課地點：嘟嘟（台北市大安區光復南路96巷2-1號） 󠀠󠀠誰適合來上這堂課？每天與孩子為伴，卻渴望更上一層樓的你：現場蒙特梭利老師與保母尋找更有效管理與教學模式的你：學校主管或教室負責人想深化專業，持續精進的你：已修習過蒙特梭利基礎課程的教育工作者關心孩子未來，想了解國際教育的你：追求國際視野的家長󠀠󠀠 󠀠若你已擁有蒙特梭利專業培訓證照，可享特別優惠。MEFA學員更有專屬的回娘家優惠價！優惠與報名須知：報名與付款本課程優惠價僅限匯款方式付款。若你擁有蒙特梭利專業培訓證照，請主動透過 Line@ 聯繫我們，並提供證照證明以享有特別優惠。MEFA 學員歡迎透過 Line@ 聯繫，我們將為你提供專屬的回娘家優惠價。所有折扣資格的認定，將由 MEFA 審核後決定。課程規定若課程時間有異動，以 MEFA 公告為準。如因課程改期導致你無法上課，可於隔年免費補課。若不得已臨時需請假，一個領域僅限請假一堂。本課程不提供結業證書。若需上課時數證明，請於報名後至本網頁的「作業」區下載並列印，攜至 MEFA 蓋章後生效。若有教師研習時數申請需求，請主動向 MEFA 詢問與申請喔。其他未盡事宜，MEFA 保有最終調整與解釋之權利。 ### [MEFA蒙特梭利系列課程｜課程說明會](https://mefa.education/courses/admissionseminar) ### [AMS認證：0-3國際證照專業培訓](https://mefa.education/courses/0-3amslicense) ### [AMS認證：3-6國際證照專業培訓](https://mefa.education/courses/3-6amslicense) > 完整的專業蒙式課程、扎實的教具示範、與原理原則介紹，完成課業要求後可取得全球認可的蒙特梭利國際證照。 ### [MEFA認證：0-3歲蒙式教育專業培訓課程](https://mefa.education/courses/0-3mefalicense) > 最專業的蒙特梭利教育分享平台 課表參考第十三期 新竹實體班 於3月開課，8月底結業（目前已不開放插班報名）選擇中途插班上課的學員，將獲得「未曾開放過之課程模組」補償觀看權限。該權限將於下一期課程期間重新開放，並於指定日期統一關閉。已於本期開放觀看之課程模組，不另行延長權限。 第十四期 臺北實體班/ 線上班 將於10月開課備註說明：1. 報名「實體班」的學員：上課模式「實體」時，需要到現場進行課程。「線上」模式則為線上授課。2. 報名「線上班」的學員：為全線上授課，不開放交替選擇「實體」上課（唯有2027/3/6為實體上課）。3. 3/6「全實體」代表所有學員都必須實體到場參與課程。4. 本會保有異動課程時間與師資的最終權利 報名期間：即日起至開課前。名額保留以報名費繳交為準，報名費一律不退還。本課程一經開課即不得辦理全額退費，若因重大疾病、懷孕導致無法繼續上課需持公立醫院證明，保留名額至下一期；學員於開課後一週內申請退訓，研習費全額退五成；之後不再退費。繳費完成後即視為報名成功。若有疑問，可透過line@、或來信溝通。此費用己包含上述實體/直播課程費用＋課程期間影片觀看費用，並贈送MEFA講義（開課前一周寄出）；學員完成線上＆ 實體課程、並通過MEFA評核以後，始核發MEFA蒙特梭利教育發展學會頒發之證書。課程結業會核發結業證書。請特別注意，證書上會載明受訓總時數＆學員實際參與課程的出席時數。若有補課及重新發證之需求，MEFA可於學員補課完畢後重新製作並補發證書，重新補發證書之工本費為1000元/份。（學員缺課、需要補的課程請自行紀錄、或是透過課堂現場的簽到表查詢，MEFA恕不代為查詢）課程無回放，報名時請務必確認時間是否配合，如請假補課請詳細參閱下方【常見問題】說明 ### [MEFA認證：3-6歲蒙式教育專業培訓課程](https://mefa.education/courses/3-6mefalicense) > 最專業的蒙特梭利教育分享平台 󠀠󠀠課表參考第20期 2025年9月開課（已於2026/6/27結業）第21期 臺北實體班/ 線上班 將於10月開課備註說明：1. 報名「實體班」的學員：上課模式「實體」時，需要到現場進行課程。「線上」模式則為線上授課。2. 報名「線上班」的學員：為全線上授課，不能交替選擇「實體」上課（唯有2027/5/29為實體上課）。3. 2027/5/29「全實體」代表所有學員都必須實體到場參與課程。4. 本會保有異動課程時間與師資的最終權利。 選擇中途插班上課的學員，將獲得「未曾開放過之課程模組」補償觀看權限。該權限將於下一期課程期間重新開放，並於指定日期統一關閉。已於本期開放觀看之課程模組，不另行延長權限。 _____________________________________________________________________________________我們相信蒙特梭利教學重在其教育科學觀，培訓過程中，首重成人對教具設計與使用的理解，非僅僅是練習記憶式的制式化操作。學會以科學觀出發、與學員分享科學化的學習方式，搭配線上課程平台系統，創造更多元更完整的學習模式。 報名期間：即日起至開課前。名額保留以報名費繳交為準，報名費一律不退還。本課程一經開課即不得辦理全額退費，若因重大疾病、懷孕導致無法繼續上課需持公立醫院證明，保留名額至下一期；學員於開課後一週內申請退訓，研習費全額退五成；之後不再退費。繳費完成後即視為報名成功。若有疑問，可透過line@、或來信溝通。此費用己包含上述實體/直播課程費用＋課程期間影片觀看費用，並贈送MEFA講義（開課前一周寄出）；學員完成線上＆ 實體課程、並通過MEFA評核以後，始核發MEFA蒙特梭利教育發展學會頒發之證書。課程結業會核發結業證書。請特別注意，證書上會載明受訓總時數＆學員實際參與課程的出席時數。若有補課及重新發證之需求，MEFA可於學員補課完畢後重新製作並補發證書，重新補發證書之工本費為1000元/份。（學員缺課、需要補的課程請自行紀錄、或是透過課堂現場的簽到表查詢，MEFA恕不代為查詢）課程無回放，報名時請務必確認時間是否配合，如請假補課請詳細參閱下方【常見問題】說明 ### [蒙特梭利美語專業培訓課程](https://mefa.education/courses/englishlearning) 蒙特梭利美語專業培訓課程，規劃每年開課，歡迎依據自己的規劃選擇報名培訓的班別。2027年度課程時間規劃：☆2027 7月 實體班：課程日期：7/3（六）、7/10（六） ，09:00-16:00（午休一小時）評核日期：7/24（六），09:00-16:00（午休一小時） 線上直播上課互動模式 如此期課程無法參與，歡迎填寫課程意願單，再提供明年報名資訊https://mefa_tw.pse.is/4kr5jh ### [▚ 2年育兒陪跑計畫 ▞ 最專屬的育兒顧問](https://mefa.education/courses/365plan) > 以系統化的知識與教學資源，陪你建構育兒的全面架構，並透過實務觀察與每日反思、落實你想要達到的親子和諧。 ▚ 最專業的陪跑團隊 ▞ MEFA蒙特梭利教育發展學會培訓超過5000位學員、合作近百間園所，深耕幼兒教育３０年，更是許多線上講師的培育發源地。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ### [你也可以懂蒙特梭利｜18小時年度研習套組](https://mefa.education/courses/18pd) > 一套為初學者與實務工作者設計的蒙特梭利入門課程，總時數21小時，可滿足托育人員／教保員年度18小時研習申請需求。 很多人對蒙特梭利有興趣，卻不知道該從哪裡開始。這套課程以21小時的規劃，讓你從最有興趣的主題選擇進入這個世界，陪你一步一步理解孩子的發展脈絡，以及大人可以如何在日常中陪伴與回應。不需要教育背景，也不必先懂理論，只要願意慢慢聽、慢慢整理，這會是一個讓你安心走進蒙特梭利世界的起點。對專業人員而言，課程時數亦可作為年度研習申請使用。 󠀠0-3歲課程（可申請社會局之研習時數-托嬰人員在職訓練） 󠀠3-6歲課程（可申請教育局之研習時數-全國教師研習網）󠀠󠀠󠀠【MEFA 課程重要規定與須知】 為維護全體學員權益與課程品質，請務必詳閱以下規定：一、 課程日期與異動規範時間異動： 課程確切時間與地點若有調整，將以 MEFA 官方公告（例如官網、電子郵件通知等） 為最終依據，請學員隨時留意。改期補課： 若課程因 MEFA 因素（如講師行程變動或天災）而改期，導致您無法參與，您可選擇在下一年度免費補上該次課程。退費機制： 若課程因故停開或重大變動，MEFA 將依相關規定辦理退費事宜。二、 請假與缺席規定臨時請假： 若您因故須臨時請假，請務必最遲於課程日「兩個工作天」前，以email或透過line@訊息，通知 MEFA。視同放棄： 若未依規定提前告知，或於課程當日臨時缺席，則視為自動放棄該次課程權益，恕不提供補課或退費。確保出席： 報名付費後即為保留上課席次，請學員務必珍惜學習資源，準時出席。三、 證明文件與學習紀錄結業證書： 本課程不提供制式的結業證書。時數證明： 若您需要上課時數證明，請於報名後至本網頁的「課程內容」中，自行下載並列印空白表格，填寫完成後，攜至 MEFA 辦公室，核章後始生效力。四、 智慧財產權與課程錄製禁止側錄： 課程內容（包含講義、投影片、講師授課內容）均受智慧財產權保護。嚴禁學員以任何形式（如手機、相機、錄音筆）進行錄影、錄音或直播。尊重版權： 課程中使用的所有教材僅供學員個人學習，請勿擅自重製、散布或用於商業用途。五、 最終解釋權權利保留： 其他未盡事宜或突發狀況，MEFA 保留最終的調整、變更與解釋之權利，並將儘快知會所有學員。 ### [Step Into English 蒙式美語概論線上課程](https://mefa.education/courses/step-into-english) 最專業的蒙式幼兒英語教材MEFA蒙特梭利教育發展學會 ### [｜MEFA x 蒙特梭利初階班｜](https://mefa.education/courses/montessori-at-home) > 走進孩子世界，蒙式家長班開啟您的教育旅程 蒙特梭利的小宇宙－系列教養講座去年因疫情的變化，而取消MEFA在2020年度推出的一系列親職講座；有許多家長、或是想要了解蒙特梭利的托嬰中心/幼兒園負責人，因為種種原因，而無法參與較長時間的培訓課程，但又對蒙特梭利想做正確、原汁原味的瞭解～此課程為2022初階系列回放蒙特梭利課程影片，開放零基礎想深入淺出了解蒙式教育引導的您，影片由擁有國際證照蒙特梭利現場講師專業授課將蒙式五大理論以淺顯易懂，與您探索蒙式教養。回放影片提供一整年度可以彈性、自由的依據自己空檔時間學習，另搭配提問單，及時詢問教養與課程問題，並有三場免費與蒙式講師線上教養諮詢問答。這門課適合誰？對於蒙特梭利想做正確專業、架構式了解的朋友，尤其適合爸爸媽媽、保母、任教於非蒙式幼兒園的老師/主管/負責人。教育這門學問，沒有非黑即白的唯一答案、沒有制式答案、也沒有速成班－給你三個步驟就能解決孩子的所有問題。 ### [玩趣ㄅㄆㄇ 操作顯微鏡](https://mefa.education/courses/mandarinphonetic) > 超完整詳細解析認識注音符號的工作流程，讓孩子在學習過程充滿熱誠 ### [MEFA 限定 | 蒙特梭利與皮克勒教育哲學：掌握 0-3 歲黃金三年的環境設計](https://mefa.education/courses/nidoic) > 0-3嬰幼兒蒙特梭利教育哲學與環境設計（無證書） 此頁課程方案，已包含#1 & #2 此為可額外加購之選擇 點選以參考更多資訊：1. 直播線上課程課表2. 實體進階課程 ### [蒙特梭利理論與哲學](https://mefa.education/courses/overview) > 啟發成人自我｜讓你一生受用的生命之旅 ### [MEFA單元蒙式工作限定-日常生活系列課程(無證書)](https://mefa.education/courses/practicallife) > 蒙式日常，扎穩孩子邁向獨立基本功 ### [哈囉！山海的鄰居_購買後線上教學資源](https://mefa.education/courses/culturebox) > 第 1 套從棲息地認識臺灣的文化寶盒， 把臺灣山海帶回家！ 第 1 套從棲息地認識臺灣的文化寶盒，把臺灣山海帶回家！「從小看見臺灣，就不會小看臺灣。」蒙特梭利 30 年教學經驗濃縮，結合臺灣吧 - 小黑啤的可愛魅力，專為 2 至 7 歲孩子設計的自然文化教學玩具，讓孩子在家也能認識臺灣。此為產品運用，歡迎參考實體產品：https://mefa.pros.is/3v32am臺灣，一個地圖上的小點，但是卻有全世界難得的豐富生態。除了擁有超過 15 萬的物種，其中更有 1 / 3 是特有種或亞種。將近 4000 公尺的高山、又緊鄰世界最大的海洋。有藏在陸地多元的林相，也有海河之間的潮間生物。『認識世界，從臺灣開始；認識臺灣，從生態出發。』MEFA 蒙特梭利教育發展學會以『蒙特梭利教育中，文化領域與和平教育的理念』與小黑啤在『從小開始認識臺灣』的信念融合起來。開始有了這次集資的合作。我們將臺灣特有物種的文化創意，加入更深遠的永續教育，不只讓孩子，也讓孩子帶著大人，重新認識生命、也重新認識這塊土地。過去，我們在許多幼教現場發現，面對「認識臺灣」往往是大人們手足無措的部分「該怎麼讓孩子，認識臺灣？」這是一個很簡單的念頭，但，該怎麼「開始」？購入標榜「認識臺灣」的昂貴書籍與教具後，但內容艱深、排版生硬較難吸引孩子興趣，很快書籍就束之高閣...MEFA 蒙特梭利教育發展學會，為蒙特梭利師資培訓中心，希望引領成人一起看見孩子「生命的本質」，讓孩子能依照發展階段的狀態，去自主學習與發展。自 2013 年在臺灣發展至今，我們培育了上 千位的教師、保母、家長，現為臺灣最大的蒙特梭利師資培訓單位。「小黑啤」是知識教育媒體「臺灣吧」醞釀七年成立的兒童品牌。憑藉豐富的知識轉譯經驗，用小朋友的視角探索臺灣文化與公民素養。「小黑啤」擅長用繪本、動畫、桌遊、有聲書等各種格式，讓孩子接觸多元的主題內容。 ### [<此期報名已截止> MEFA 種子教師計畫](https://mefa.education/courses/mefaseeds) > 創造國際師資｜深耕在地教育 想一起改變、改變教育的模式...想一起看見、看見孩子的生命...加入種子教師計畫、成就改變的基石 ### [關於我們的講師](https://mefa.education/courses/teacher-intro) MEFA合作講師群王川華老師王克昌老師鄭小慧老師汪榮琪老師李淑鑾老師王加恩老師陳又旭老師陳琬萱老師Pamela Zell RiggElizabeth ThurairatnamHelen DeVereMary CooperMiss Wing楊巧如老師羅寶鴻老師趙大樹老師何翩翩老師薛祺馨老師李立明老師 ### [蒙特梭利123 - 看懂孩子的「成長力量」](https://mefa.education/courses/montessori-123) > 692 位學員｜5.0 ★｜17 個單元｜約 1.5 小時｜365 天無限觀看 ### [蒙特梭利IC - 學步兒（18~36個月）活動示範](https://mefa.education/courses/ic-demo) > 透過活動培養孩子獨立自主的能力 ### [日常工作示範](https://mefa.education/courses/daily) > 社交禮儀與常規-精細動作控制-自我照顧-環境照顧-食物預備 ### [感官工作示範](https://mefa.education/courses/senses) ### [蒙特梭利 - 數學工作示範㊤｜初階](https://mefa.education/courses/math-elementary) > 蒙式數學基礎入門 - 具象化教學引導模式 ### [蒙特梭利 - 數學工作示範㊥｜中階](https://mefa.education/courses/math-medium) > 開始進入十進法加、減、乘、除概念 ### [蒙特梭利 - 數學工作示範㊦｜高階](https://mefa.education/courses/math-high) > 抽象算術預備，加、減、乘、除心算啟蒙 ### [蒙特梭利 - 語言學習｜專業學習篇](https://mefa.education/courses/language-training) > 3-6蒙式專業培訓專門課程語言學習運用 ### [蒙美工作大解密](https://mefa.education/courses/language03) > 一起見證孩子自主閱讀的能力養成 ### [數學工作示範（初階㊀）-數量概念基本練習](https://mefa.education/courses/math-elementary-1) > 理解10為止的量與數，認識數量與數字 簡介 ### [數學工作示範（初階㊁）-十進法❶](https://mefa.education/courses/math-elementary-2) > 入門十進法的基本結構 ### [數學工作示範（初階㊂）-十進法❷＿塞根板Ⅰ](https://mefa.education/courses/math-elementary-3) > 認識連續數－十幾的量（認識11-19數量與數名） ### [數學工作示範（初階㊃）-十進法❸＿塞根板Ⅱ](https://mefa.education/courses/math-elementary-4) > 認識連續數－幾十的量（認識11-99數量與數名） ### [數學工作示範（初階㊄）-數字排列](https://mefa.education/courses/math-elementary-5) > 認識連續數－以具體的量發展數序的概念 ### [數學工作示範（中階㊀）｜銀行遊戲](https://mefa.education/courses/math-medium-1) > 以黃金珠具體操作的交換工作，認識加、減、乘、除 ### [數學工作示範（中階㊁）｜郵票遊戲](https://mefa.education/courses/math-medium-2) > 以抽象算術練習，加強十進法的加、減、乘、除 ### [數學工作示範（中階㊂）｜點數板](https://mefa.education/courses/math-medium-3) > 加強大數目的加、減、乘、除的知識 ### [數學工作示範（中階㊃）｜黃金珠蛇的運算](https://mefa.education/courses/math-medium-4) > 理解數的組合和正確結果，加、減、乘、除基本練習 ### [數學工作示範（高階㊀）｜加法心算板組](https://mefa.education/courses/math-high-1) > 以加法板幫助孩子數的記憶和背誦（心算能力預備） ### [數學工作示範（高階㊁）｜減法心算板組](https://mefa.education/courses/math-high-2) > 以「減法板」幫助孩子數的記憶和背誦（心算能力預備） ### [數學工作示範（高階㊂）｜乘法心算板組](https://mefa.education/courses/math-high-3) > 以「乘法板」幫助孩子數的記憶100以內乘算 ### [數學工作示範（高階㊃）｜除法心算板組](https://mefa.education/courses/math-high-4) > 以「除法板」引導孩子除數與被除數元素記憶 ### [數學工作示範（高階㊄）｜小數架](https://mefa.education/courses/math-high-5) > 學習以抽象性的量，寫出其代表對應的數字 ### [玩趣閱讀ㄅㄆㄇ - 基礎認識](https://mefa.education/courses/mandarin-symbols) > 玩趣寶盒開箱以及卡片介紹。引領成人透過卡片以及有趣的方式和孩子互動 相關寶盒資訊參考：ㄅㄆㄇ玩趣寶盒 ### [玩趣閱讀ㄅㄆㄇ - 延伸教學](https://mefa.education/courses/mandarin-symbols-extend) > 語言理論以及更豐富的教學變化延伸 相關寶盒資訊參考：ㄅㄆㄇ玩趣寶盒 ### [英文學習起步走-What's missing?](https://mefa.education/courses/english-go-go) > 輕鬆變換英文童謠、兒歌，將英文學習更加豐富有趣 ### [英文學習起步走-圖卡-“I spy...”](https://mefa.education/courses/vocabulary) > 引起孩子喜愛英文遊戲，學單字、句型變得好好玩 ### [英文學習起步走-陪孩子聽見聲音](https://mefa.education/courses/listen-to-voice) ### [玩手指謠學英文](https://mefa.education/courses/english-ballads) > 由孩子興趣為起點，變化英文歌謠朗朗上口 ### [在家創造英文環境](https://mefa.education/courses/english-life) > 不是「教」孩子英文，而是將英文生活化 ### [艾米‧皮克勒──育兒方法「簡介篇」](https://mefa.education/courses/pikler-intro) > 探索匈牙利皮克勒的幼兒教育系統 ## Posts ### [「不要不要！」是孩子在說：「我想自己來！」](https://mefa.education/posts/20250611) > 這段期間限定的黃金時期，千萬別錯過 不要不要時期，是期間限定的黃金時期引用自《0~5歲蒙特梭利魔法小任務》有沒有發現，孩子某個時期開始什麼都說「不要」？不要你幫忙穿鞋、不要你抱、不要吃這個、不要那個⋯⋯有時甚至連他原本最喜歡的東西都說「不要」。聽起來像是在叛逆，像在和你對抗，但其實──這是孩子人生中第一次，開始有了清楚的「我」的感覺。 這個階段的孩子，在想什麼？這個所謂的「不要不要時期」，是孩子開始萌生自我意識的重要階段。孩子心裡可能會這樣想：「我想試試看照自己的意思做做看。」「我想自己完成，不要人家幫忙。」「我不是你的小機器人，我有自己的主意！」這不是任性，而是成長。是他開始擁有意志的展現，也是一個人真正建立「自我」的起點。 這段期間的孩子，是「最有意志力」的版本換個角度看，「不要不要」的背後，正是孩子內在強烈的獨立自主意念在發芽。他們不再只是被動地接受，而是開始主動探索、思考、選擇──這是一種意志的能量。蒙特梭利曾說過：「意志不是命令他人，而是控制自己。」這時期的孩子正走在這條道路上，只是還在練習的過程中。 但如果我們總是壓制他呢？當孩子說「我要自己來！」，而我們卻因為：覺得太吵太亂覺得太慢了、沒效率覺得太危險或是我們太累、懶得溝通就一味要求他「照我的話做就好」，孩子會感受到什麼？👉 他會覺得挫折、困惑、不被理解。👉 他會開始抗拒合作、容易情緒化，甚至變得焦躁、難以安撫。因為他內在的成長渴望，一次又一次被阻斷。久了，他可能不再主動嘗試，也可能以哭鬧或對抗的方式，試圖重新「被聽見」。 我們可以怎麼做？這時候，最重要的不是急著糾正孩子，而是：👉 理解孩子當下的心理狀態👉 預備一個適合他自主練習的環境👉 陪伴他練習探索，即使他還不成熟舉個最常見的例子：孩子不要你餵飯，堅持要自己吃。那我們可以做的，不是立刻說「不行，會弄髒」，而是：預備合適高度的桌椅，讓他能坐得穩選擇大小剛好的湯匙叉子，方便孩子操作幫他穿上防水兜兜，避免整身都是飯將食物切成小塊、適合抓握或舀取的大小最重要的是：放下對「乾淨」與「效率」的執著，陪他一次次嘗試沒錯，吃飯時間會變長，地板也會很有戲，但這些「混亂」，正是孩子建構自我、練習控制與判斷的過程。 孩子的「不要」，是邀請我們一起長大這段期間的孩子，就像在練習第一次開車的學徒──手忙腳亂、左支右絀，但充滿幹勁。我們的角色不是去搶方向盤，而是幫他設好安全帶、調整好座椅、耐心在旁邊指引。這是一段黃金時期，但也是期間限定的。錯過了，就不會重來。所以，當孩子對你說「我不要！」時，試著在心裡轉譯成：「我想要自己來！」「請相信我可以試試看！」 成長的聲音，不是反抗，而是渴望被看見「不要不要時期」不該是大人和孩子的對立現場，而是我們學會放手、他學會掌控的過渡舞台。讓我們一起提醒自己：孩子的「不」，是成長的聲音。與其制止，不如陪伴；與其急著控制，不如預備環境，給他練習的空間。這樣，孩子不只在做事上更獨立，也會在心裡對你，越來越信任。 ### [把台灣生態帶回家！孩子分得出烏龜和石頭的差別嗎？](https://mefa.education/posts/neighbor1) > 哈囉！山海的鄰居 - 孩子工作系列＃1 認識生物與非生物 卡牌工作名稱：🔍 誰會動？誰會長大？——認識生物與非生物 活動目標：幫助孩子透過觀察與討論，認識什麼是「生物」和「非生物」，並了解它們在自然環境中的角色與關係。 適合年齡：4~7歲 工作準備：實際動植物觀察物件（例：烏龜模型、日日春植物）紅／土色各半圓形地墊（可以用色紙或是方便的素材替代）紅色生物特徵字卡（行動、呼吸、成長、繁衍、攝食）黑色非生物特徵字卡（無法行動、無呼吸、無成長、無繁衍、不需攝食）生物與非生物模型（例：水晶石、交通工具、空氣、水、土、生活用品等）生物／非生物分類字卡（可直接使用寶盒內的卡牌） 活動步驟：鋪地墊：將紅／土色的圓形地墊攤開，說明紅色代表「生物」，土色代表「非生物」。介紹主角：帶孩子觀察兩個實體物件——烏龜與日日春，說出它們的名字與特徵。找出生物特徵：引導孩子發現烏龜會移動、呼吸、吃東西、會生小烏龜、會長大，並將紅色特徵字卡一張張排出來。介紹「生物」這個詞：告訴孩子，這些會動、會吃、會長大的，統稱為「生物」，並放上對應字卡。觀察非生物：介紹紫水晶等非生命物件，詢問孩子它會不會動？會不會長大？一一排出黑色特徵字卡。說明「非生物」的意思：這些不會動、不會呼吸的東西，就是「非生物」，放上字卡。分類練習：讓孩子從材料籃中選出模型，一一討論並分類到對應地墊區塊（生物／非生物）。一起收拾：請孩子協助將模型與字卡一一歸位，完成整理。 引導語例句（幫助家長自然引導）：「這隻烏龜會怎麼動？你會怎麼動？」「你早餐吃了什麼？烏龜吃什麼？」「這顆石頭會不會生小石頭？那你呢？」「你覺得這些東西是活的嗎？怎麼判斷？」 延伸活動建議：拿出不同文化中孩子成長的圖片，討論「成長」這個生命特徵。利用圖卡遊戲，配對生物與牠們的孩子（如：母雞與小雞）。延伸繪本閱讀：選擇介紹動植物生命週期或生死循環的書。 為什麼這個工作很重要？孩子天生對生命充滿好奇，透過這項活動，他們不只是學會「分類」，更是開始理解「什麼是活著」、「我與環境有什麼關聯」。這不只是科學學習，也是文化的開始——因為每個文化都用自己的方式去理解與尊重生命。而這樣的認識，就是文化蒙特梭利的起點。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 📚 延伸繪本建議（主題：什麼是生命？）1.《種子變變變》（林明子 / 小魯文化）主題對應：成長、繁衍、生物循環一本溫柔描述種子變成植物的繪本，孩子能直觀感受生命如何從「不起眼」變成「有力量」。👉 配合討論引導：種子會不會長大？那石頭呢？種子和動物有什麼一樣？ 2.《這是樹，不是椅子》（文：李瑾倫 / 親子天下）主題對應：生命視角、多樣性、非生物誤會故事用孩子的想像來重新認識公園裡常被忽略的生命（像樹木），很適合與「非生物」混淆概念做對比。👉 引導對話：你覺得樹是活的嗎？它會動嗎？怎麼動？那椅子和樹有什麼不一樣？ 3.《有生命，沒生命？》（by Sue Heavenrich / 適合自翻或親子共讀）主題對應：直接對比生物／非生物特徵這是一本以問句與觀察為主軸的科普繪本，幫助孩子從生活物品中思考生命的存在與界線。👉 搭配卡牌活動前後讀，會幫助孩子鞏固分類判斷。 ✋ 感官延伸活動設計活動一：「動一動」比一比🔸目標：感受「會動」與「不會動」的差異🔸材料：模型動物、交通工具玩具、小風扇、水晶石、植物🔸玩法：家長問：「這個東西怎麼動？」讓孩子模仿動物走路、飛、游泳。如果不能動（像石頭），就靜靜放在原地。搭配「你也能這樣動嗎？」提升身體參與。 活動二：「誰會長大？」配對遊戲🔸目標：感受成長的生命特徵🔸材料：幼鳥與成鳥圖片、幼兒與成人圖片、幼苗與大樹圖卡（可印製卡牌）🔸玩法：請孩子幫忙「找家人」配對幼小與長大的圖卡。引導討論：「你也是從小寶寶長大的喔！」反思：「石頭會不會長大呢？」 活動三：「氣泡實驗」－看見呼吸🔸目標：用視覺看見呼吸的存在🔸材料：吸管、清水、小杯子、金魚草（或其他水中植物）🔸玩法：用吸管吹水製造氣泡，觀察氣泡是怎麼產生的。如果能觀察到水中植物呼氣（冒泡），請孩子耐心等待並觀察。 活動四：「土地裡的朋友」感官盤🔸目標：認識生物／非生物混合的自然環境🔸材料：土、石頭、落葉、小昆蟲模型、水、草、泥巴🔸玩法：讓孩子動手摸一摸，說說看：這是活的嗎？為什麼？自由探索後做分類：紅布（生物）、土布（非生物） ### [｜試看影片｜蒙特梭利感官](https://mefa.education/posts/sensorial-curriculum-3) > 視覺教具 - 「紅棒」 「紅棒」：長短的辨識1. 示範重點：將紅棒從最短排到最長，首先確定紅棒左側是否對齊，用慣用手描繪紅棒，找出最小短的，用三指抓方式雙手拿起，感受長度，挪至下方，依序找出短到…... ### [為何有那麼多蒙特梭利培訓單位？該怎麼選？](https://mefa.education/posts/whymefa) > 蒙特梭利證照大小事｜蒙特梭利培訓首選MEFA 蒙特梭利證照大小事｜為何有那麼多開課單位？■ MEFA來解惑近來，市面上出現許多蒙特梭利培訓課程，從初階班、進階班到針對不同年齡層的課程，選擇繁多。然而，為何這麼多單位能夠開設這類課程？消費者又該如何做出選擇呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為何各種單位都可以開課？在台灣，蒙特梭利證照課程並沒有統一的公開認證機構，因此只要一個單位經由行政院立案學會成立，並找到相應的師資，就能夠開設相關課程。然而，這樣的自由度也帶來了品質上的參差不齊。 MACTE認證的重要性相比之下，美國有MACTE（Montessori Accreditation Council for Teacher Education）認證機構，無論是AMS（American Montessori Society）、AMI（Association Montessori Internationale）或其他單位，都需要通過此機構的基本認證才能開設培訓課程。MEFA與其他台灣開課單位的最大差異在於，我們通過了MACTE認證，可以正式開設AMS國際課程。目前，在台灣獲得此認證並可提供AMS課程的單位僅有四間。當然，我們不會說只有這四間單位才具備公信力，但我們相信，MEFA的課程品質經得起檢驗，無論是在課程內容規劃還是課務制度方面，都力求卓越。 選擇MEFA的關鍵優勢1. 專業的授課師資我們規劃課程時，特別注重師資配置，避免讓1~2位講師包辦所有課程。蒙特梭利課程內容廣泛，需涵蓋多個專業領域，因此我們採用專領域講師授課，確保專業性與多元性。此外，我們的講師群不僅擁有豐富的實務經驗，還具備多年授課歷程。優秀的幼教老師不一定能成為好的講師，然而有實務經驗的講師，能夠提供多元的案例分析，幫助學員與現場教學實務接軌。我們的講師群均為資深主教老師、主任或園所長，且授課經歷皆超過十年以上。值得一提的是，許多其他開課單位的講師，甚至是其負責人，都曾經是我們的學員。如果你想跟著講師的講師學習，MEFA無疑是最佳選擇。2. 完善的學習資源MEFA擁有完整的自製講義與豐富的線上學習平台，這是全台唯一的學習內容體系。進入課程後，你將能享受到這些資源帶來的便利性，不論是課前預習、課後複習，甚至畢業後仍可持續受益。3. 深厚的口碑與穩定的開課紀錄MEFA成立十年來，連續每年穩定開課，並且每年開設2~3期課程。學員人數從最初的20~30人、一路成長至每年超過150~170人，這一切皆源於良好口碑的累積。近年來，與MEFA簽約進行全園所重新培訓的學校已超過10間，另有超過10間學校與我們簽訂專訓合約。同時，我們也協助許多園所提供顧問輔導，這些成果無疑是MEFA專業與影響力的展現。 為何選擇MEFA？MEFA的高CP值體現在以下六大優勢：完整的四大核心領域自撰講義豐富的線上學習平台，提供完整的蒙式操作示範與理論課程資深且具歷史沿革的蒙特梭利培訓單位國際級的資深講師團隊多元且專業的師資陣容多元的學員背景組成，促進交流與學習最後，你還有疑慮嗎？MEFA在蒙特梭利培訓領域深耕多年，無論是師資、學習資源還是課程品質，皆展現出專業與實力。如果你正在尋找最具代表性的蒙特梭利培訓單位，MEFA會是你的最佳選擇！ ### [｜試看影片｜ 文化工作](https://mefa.education/posts/culture04) > 盆栽的介紹 ｜試看影片｜ 蒙特梭利文化教育-盆栽的認識 #線上課程 #文化工作示範 #試看影片 以三種盆栽介紹給孩子讓孩子以觀察、探索的方式了解不同的植物中，有什麼不同的差異，片狀狀、每個部位的觸感同時，讓童學會檢查植物的狀態，土壤是否需要澆水、葉子是否枯萎、花苞是否凋謝等等最後可以示範如何整理植物…... ### [｜試看影片｜ 文化工作](https://mefa.education/posts/culture03) > 動物找爸媽 ｜試看影片｜ 蒙特梭利文化教育-動物找爸媽#線上課程 #文化工作示範 #試看影片 工作目的：1. 視覺辨識（相似點進行大小配對）。2. 認識動物家庭。-----想看更多文化工作示範嗎？終身觀看課程：https://mefa.kaik.to/ns9pb ### [｜試看影片｜ 文化工作](https://mefa.education/posts/culture02) > 昨天、今天、明天介紹 ｜試看影片｜ 文化工作_ 昨天、今天、明天介紹時間是線形方式一直前進，我們活在每個今天，今天是生命存在的現值，正在創造過程。創造的結果就是歷史，最接近今天的即為昨天。 還未經歷的時空，我們依秩序可預測日期，我們可計劃想做甚麼，雖未發生但可期待，最接近今天的未來，我們稱之為明天。 這是一個時間的秩序概念，對現在，過去，未來建立認知的基礎。 -----想看更多文化工作示範嗎？歷史工作: https://mefa.kaik.to/pmo39想實際操作文化工作示範嗎？⭐️ 3-6工作坊報名去👉https://mefa.kaik.to/mposm ### [｜試看影片｜ 語言工作](https://mefa.education/posts/language1-02) > 配對工作 ｜試看影片｜ 語言工作 配對工作分辨事物的同質性、將相同屬性的事物配在一起，以完成對某種事物的認 知，這就是「配對」。日常生活裡，我們在不知不覺中，不斷靠配對…... ### [｜試看影片｜ 語言工作](https://mefa.education/posts/language1-101) > 國字部件組成 ｜試看影片｜ 語言工作 國字部件組成 注意事項： ※ 先將14個結構分成三組，一組一組循序漸進地進行，較容易吸收。 …... ### [｜試看影片｜數學工作](https://mefa.education/posts/math3) > 「彩色珠串1-9」：預備十進法能力 彩色珠串1-9：預備十進制能力的小幫手今天介紹蒙式數學工作—「彩色珠串」，建立對數量的概念，具體化進入十進法的好幫手！ 基本示範：彩色珠串的魔法介紹珠串： 首先，我們拿起紅色珠串，數「1」，並說：「1」。依次排列： 然後，拿起綠色珠串放在紅珠下方，數「1、2」，並說：…持…... ### [開學了！如何面對分離焦慮](https://mefa.education/posts/sepanxiety) > 建立孩子的安全感，讓孩子獨立吧！ 開學了！又可以看見很多父母與孩子在學校門口上演不捨分離的戲碼，孩子抱著爸媽哭著不放手，家長也很捨不得，又得趕著去上班… 有沒有想過可以如何避免這樣的狀態嗎？ 孩子情緒的原因孩子的各種狀態，成人不了解原因，那你很難對症下藥的去處理。其實孩子分離時的不安、很大一部份來自於未知，因為孩子不知道你會回來接他。這也是為什麼我們在寶貝班，就會開始帶著孩子練習日行程的工作，讓孩子理解白天父母要上班，晚上爸爸媽媽下班會來接他。當這些未知轉為期待，孩子的內在才能安定。當然這不是唯一的原因，也可能是因為面對開學有壓力，要面對新環境、新同學，或是因為放假作息混亂了，早上沒睡夠導致的情緒不穩，各種可能性都有。還是要從孩子的日常去觀察、然後我們才能去判斷可能得主要原因。了解原因後、我們才有辦法知道如何舒緩孩子的焦慮與情緒，大家可以參考這支影片。 解決的可能方法方法一：透過故事去情境模擬方法二：讓孩子看到時鐘、腦子就會產生對時間的具體感受。（時鐘的鈴響與時間）方法三：選一個物品在放學時間時陪伴他方法四：食物的轉移 孩子為什麼不喜歡上學 曾經想過這個問題嗎？讓我們反過來思考：您喜歡上班嗎？為什麼呢？或許這樣的思考方式，能讓我們更理解孩子對上學時情緒和焦慮的感受。就像成年人在公司面對壓力和煩躁感一樣，孩子們也在一步步經歷成長的過程，內在的力量正在逐漸增長。 孩子剛到新環境時，因為不熟悉周遭的人和事物，會產生巨大的焦慮和不安全感。我相信，有時候連您自己也會因為孩子上學而感到不安，擔心孩子會遇到不好的事情，擔心孩子會受委屈，擔心孩子是否適應得好……看著孩子這樣的反應，您的心裡也充滿了無盡的擔憂。 然而，您的情緒也會影響孩子的情緒。在孩子準備上學的時候，做為父母，我們要擁有強大的信念，相信孩子會逐漸變得強大，但這並不意味著我們要冷漠地看著孩子哭泣，或者完全順從他們的意願。 在這段時間裡，孩子只需要陪伴和支持，而最重要的是，父母不要獨自陷入焦慮。老師是您最好的夥伴，一起協助支持孩子，您們可以和孩子多聊聊學校，給予他足夠的支持和安全感，這樣就能夠減輕孩子的分離焦慮情緒。 讓孩子感受到支持和愛，陪伴他們一同面對新環境的挑戰，讓他們知道自己並不孤單，他們會慢慢學會適應，長出強大的力量。 這是父母最重要的小事，也是孩子成長中最重要的一課，讓我們一同陪伴孩子走過這段重要的成長歷程，讓他們在這個全新的環境中茁壯成長，學會獨立、堅強。 分離是可以練習的󠀠孩子成長的過程歷經很多次的分離，例如斷奶對孩子來說就是一種分離的訊息。成人必須準備，試著促進孩子分離發展的經驗，透過自我進食或他人的餵食和孩子自身動作的經驗，讓分離可以自然的產生；也可以透過不同的情況，反覆地練習進行：分離－靠近（尋求安心）－離開探索。 比如：讀書這件事，可以跟孩子表達媽媽今天真的很想讀這一本書，那你讀你的那本書，我也讀我這本書，我們等一下再一起分享我們讀到了什麼有趣的事。 若孩子有問題的話，要即刻回應需求，不可拖延，如此一來，能讓孩子更安心，並藉此過程讓孩子經驗到你是你，我是我，最終達到明白我跟媽媽是能肩並肩的兩個個體。 蒙特梭利教育、最終的目的，就是希望讓孩子能夠獨立自主的去面對外在的環境。而透過這樣的練習、正是幫助孩子建構面對未來許多分離的一種情境模擬。我們要做的、只是要幫助孩子建構足夠的安全感，讓孩子知道、自己也可以。 同場加應文章：孩子的安全感如何建立？同場加應影片：孩子的情緒如何解讀？󠀠當然、面對孩子的情緒與心理，有非常多議題需要理解與討論，歡迎大家可以進來參考看看喔。MEFA iCourse兒童心理精選線上課推薦 ### [蒙特梭利教玩具真的比較厲害嗎？](https://mefa.education/posts/montessoritoy) > 怎麼挑選？怎麼運用？如何把自主權還給孩子？ 最近，我們有幸與Tender Leaf合作，推廣他們的蒙特梭利系列玩具。這次合作讓我們重新審視了一些過去的影片，也引發了對於如何選擇適合孩子的教玩具的深思。選擇合適的玩具一直是家長和長輩們煩惱的問題，因此，這次我們希望能整理出一些實用的建議，供大家參考。首先，邀請大家觀看兩支影片：三結構 + 兩要點，一起創造好的居家蒙式環境吧！ 需要買蒙特梭利教具嗎？還是可以自製？接下來，我們分享一下在選擇和購買玩具時的一些原則，以及如何在家中創建具有蒙特梭利教育意義的環境。玩具選購原則最重要的因素：孩子喜歡建立預算觀念，將自主權還給孩子。在孩子能理解基本數字概念後，開始與他們溝通這樣的觀念，讓他們在有限的選擇下擁有自主權。當然，父母可以加入一些考量因素，例如教育價值、年齡適當性、興趣啟發、品質安全等，但最終還是要尊重孩子的選擇。同步考量年齡階段2-3歲：此階段孩子對玩具的需求不大，學校的內容通常滿足需求。可選擇閱讀書籍或聲音娛樂玩具。其他年齡：根據預算限制，讓孩子自己判斷與取捨。我們可以協助但最終決定權在孩子，這樣他們才能學會承擔責任。 󠀠玩具類別組合建構玩具：如樂高、積木，發展空間感和解決問題能力。教育玩具：學習字母、數字或有聲書，適合學齡前教育。角色扮演玩具：如廚房玩具、工具箱等，培養社會理解和社交技能。運動玩具：如球、跳繩，促進身體發展與協調能力。創造藝術玩具：如彩色筆、黏土，激發創造力和藝術才華。有些家長希望玩具能消耗孩子時間，然而這通常滿足的是成人的需求。樸素且無固定玩法的玩具，更能啟發孩子的想像與創造。󠀠蒙特梭利教具特色在介紹玩具類別及選擇原則後，我們來看看蒙特梭利教具有哪些特色，這些特點有助於促進孩子的自主學習與全面發展：自我主導學習：透過自主探索學習知識，發展解決問題的能力。感官教育：專注感官刺激，強化感官辨識。實踐技能：相關於日常生活活動，讓孩子掌握實際技能。簡單美觀設計：簡約設計，吸引孩子又不分心。錯誤控制：孩子自行發現錯誤並改正，提升自信與獨立性。循序漸進：課程和教具難度逐漸增加，培養自我驅動力。蒙特梭利教具允許孩子自由探索，並支持其認知、社交、情感與運動技能的全面成長。󠀠回到與Tender Leaf的合作在蒙特梭利教育的推廣中，我們驕傲地看到越來越多的教具廠商認識並採用這種理念。Tender Leaf以其高品質和富有創意的玩具與我們接洽，希望我們推薦9組蒙特梭利相關的教玩具。這些產品不僅是學習工具，更是啟發自主探究、培養解決問題能力的重要資源。對家長而言，選擇這些教玩具意味著給孩子更自主有效的學習環境。我們對這次合作充滿期待，相信產品將帶來長遠的正面影響。大家也可以參考他們的網頁看看喔！Tender Leaf 官網連結 ### [MEFA 蒙特梭利證照培訓](https://mefa.education/posts/mefahistory3) > 來看看學員怎麼說（文字分享） 學員口碑始終是MEFA對外最好的宣傳，分享蒙特梭利教育是我們的初衷，可以因此而對一些成人與孩子創造一些改變的契機也是我們所樂見，一起來看看進入蒙特梭利教育學習後的分享吧。 ### [MEFA 蒙特梭利證照培訓](https://mefa.education/posts/mefahistory1) > 來聽聽學員怎麼說（影片分享） 蒙特梭利教育是什麼？課程結束後、你獲得了什麼？你與孩子之間的相處有什麼樣的化學變化？每一個人的解讀都不一樣，也沒有絕對的答案。重要的是你在過程中重新認識自己，重新找到認識還子的方式。你也在期待著改變嗎？一起來看看學員們怎麼說吧！ ### [MEFA 蒙特梭利證照培訓](https://mefa.education/posts/mefahistory2) > 來看看學員的成果（照片分享） 蒙特梭利培訓是什麼？培訓是很專業的嗎？當然！但培訓課程只有老師可以上課嗎？當然不！蒙特梭利教育是一種全民教育，上課後，你會改變你與孩子之間的相處模式與觀念，同步的也會改變你與周遭成人的相處。我們會更有同理、更去觀察。學員最常分享的就是他們的整個家庭溝通模式都有很大的改變。你也在期待著改變嗎？一起來看看學員們的結業照片吧！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿🌳全球通用AMS國際蒙特梭利證照班 👉線上/實體招生說明會：https://pse.is/DATAs1 🌳MEFA蒙特梭利師資培訓0-3班（實體/線上課） 👉詳情連結：https://mefa.pros.is/MEFA03pro 🌳MEFA蒙特梭利師資培訓3-6班（實體/線上課） 👉詳情連結：https://mefa.pros.is/MEFA36pro 🌳 AMS 認證 0-3 國際師資教育培訓 👉詳情連結：https://mefa_vip.pse.is/AMS_03🌳 AMS 認證 3-6 國際師資教育培訓 👉 詳情連結：https://mefa_vip.pse.is/AMS_36 ### [育兒 - 不要讓孩子與取予求](https://mefa.education/posts/advice-1) > 孩子聽得懂指令時、是與孩子建立原則的關鍵時期！ 最近有位朋友詢問我們、到底什麼時間點可以開始告訴孩子什麼可以，什麼不可以？其實就是你發現孩子聽得懂指令的時候！ 孩子大概在1.2歲之後，對於一些基本指令開始有一些概念了。例如：不可以、拿、喝水、吃...等生活用語，他都能夠有些簡單的互動時，也代表你們可以開始有一些簡單的語言上溝通。此時、當孩子做了一些不可以的事情，例如打人！那就請相對嚴厲的制止孩子，告訴他不可以。 「這是在與孩子建立原則的關鍵時期！」而這個期間會一直持續，每一位孩子的個性都不一樣，但從小開始這樣有原則地與孩子互動，會讓孩子理解到他在家中應該要遵守的原則。 與大家分享這中間可能會經歷的一些狀態：情緒回應期：當孩子一開始被要求這樣的規則時，是會讓他很錯愕的。因為他從來沒有被這樣要對待過。你會相對嚴肅、不再是笑臉，聲音也會比較沒有感情，表現的更堅定而且也會更大聲。孩子此時會用哭鬧來表達這樣的不適應，而且可能會持續一段時間。此時期成人要注意的重點在於「不妥協、不動怒」。要清楚且堅定地讓孩子知道這些準則，但也要理解必定會有情緒、不能跟著孩子的情緒走。而是要能在堅定的同時、給予孩子肯定以及安撫。例如：可以和孩子說我們數到3，你安靜下來我們就可以抱一下。這是安撫孩子的情緒，但對於孩子哭鬧的特定事件並沒有要妥協。 重複實踐期：當情境發生時、就要徹底執行，孩子就會又進入上面的循環。這個過程就是在建立孩子理解這個準則的行為模式，也是最困難的部分。因為成人可以堅持一次、兩次，但要持續堅持到底就是最考驗我們父母心的時候。此時期的重點就是「堅持落實」。請理解一件事情、孩子都是非常敏感也非常聰明的。他們總能知道父母的底線在哪裡。所以你一旦妥協一次，孩子就會繼續push你下一次，到最後你可能就潰防了。但同時孩子的準則也就蕩然無存了！ 成果期：此時孩子已經在大部分的時候都能夠與你達成共識、並且落實執行他應該做的事情。請持續給予孩子正面的語言以及正向的指令，去強化孩子這樣的行為模式。這樣可以幫助孩子將這樣的習慣內化，並且成為他的人格特質的一部分。 同步分享一個我們家這兩天的真實故事，我們家小妹現在一歲八個月了，已經會自己跑去找到iPad，然後點開YT for kids，然後自己選片開始看了！科技的直覺化使用真的很恐怖！（這是另外一個家長需要小心的狀況）昨天我們跟他約定好五分鐘之後、鬧鐘BBB後，就要關掉、去洗澡。結果，這位妹子居然可以遵守約定，乖乖關掉然後不哭不鬧！驚到我們了... 因為這位妹子對於自己想要的事情是非常堅持的。所以堅定地要求幾次、孩子理解你的規則與界線需要遵守，是真的很有用的！ 希望大家從小就開始與孩子建立這樣的正確互動模式，也才能避免長大後突然驚覺孩子行為模式已經定型了，比較難去做到一些要求囉。 ### [全蒙？半蒙？蒙特梭利怎麼分辨真假？](https://mefa.education/posts/aboutbigm) > 蒙特梭利大小事 ■ MEFA 來解惑很多學校都自稱自己是蒙特梭利學校，是真的嗎？怎麼區分呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 「蒙特梭利的培訓證照是有認證的，但蒙特梭利學校相對沒有。」 但可以同步參考AMS官方認證的學校資訊，大致可以分為四階段。除了第一階段之外，台灣目前尚無後面進階的認證學校。1. AMS Member School （目前台灣有三間園所）2. AMS Verified School3. AMS Accreditation Candidate4. AMS-Accredited School 今天以心理諮商師來做同步的舉例、幫助大家更理解這件事情。你可以想像一下，這樣的制度就好像今天有一個再訓練心理師證照的單位、決定跳出來設立一個心理診所的認證機制。但實質上來說、有誰能賦予這個認證機制公信力呢？其實也就是看一般大眾接不接受。但至少AMS在全世界的影響力以及承認度是有它的國際效益存在的，所以自然這樣的認證是被滿多人所接受的。 「如何觀察與選擇好的學校？」硬體：老師的專業證照、環境的多元性、教具的完整度軟體：現場老師與孩子互動的方式 如果說第一階段學校的認證相對而言只是個參考，那家長們到底應該如何選擇學校呢？我們可以從硬體與軟體來觀察。也可以參考下面這支影片，有更進一步的說明。 「全蒙 vs 半蒙」再來就是一個很有趣的問題，關於全蒙與半蒙？有人會將半天蒙特梭利操作為主的學校稱之為是半蒙，或是有人會認定學校老師都只有國內證照的學校為半蒙，但這沒有一個絕對的答案。舉個實際的例子與大家分享，我們訪視過非常多學校，有一些學校的老師、並沒有取得國際證照，但他們和孩子互動的方式、預備環境的豐富程度與完整度，都讓我們從孩子身上可以觀察到很穩定的成長以及很棒的狀態。也有的學校、全校都接受過完正的國際證照培訓，結果在教室現場居然會限制孩子去拿取教具的自主性，因為要方便機構管理！所以你說有一定的答案或是標準嗎？有時候一張證照背後真的無法解釋這麼多。建議大家依照自己溝通起來舒服的老師與吸引孩子的學校環境為主要考量喔。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 好囉、關於蒙特梭利學校選擇與一些蒙特梭利的小迷思，我們在這篇文章中做了相對完整的說明。歡迎大家有各種學校問題或是疑難雜症都可以留言給我們，有機會再與大家分享一些這樣的冷門知識囉。 #MEFA #蒙特梭利 #MEFA蒙特梭利教育發展學會 #最專業的蒙特梭利教育分享平台 ### [反思 - 是社會制度改變了我們看待孩子的方式](https://mefa.education/posts/self-reflection-1) > 孩子的成長需要更多元的包容與支持 孩子還小的時候、我們能夠理解他們的發展都是在一個期間內會有不同的進度。例如語言的敏感期、數學敏感期等等，都是一段區間，而不是一定會在一個時間點就達到什麼樣的程度。所以我們不會用考試來測驗孩子，我們會去接受每一個孩子的發展狀態以及多樣性。 但是、為什麼長大了以後，我們卻要用同樣的標準來檢視每一位孩子呢？其實孩子沒有變、改變的是這個社會的制度！ 我們不再擁有多元的包容性，我們開始用分級的制度，去自以為的篩選所謂的聰明、資優、會唸書的孩子。而這樣的結果、符合社會的期待，但真的是適合孩子多元發展的方向嗎？ 最近碰到一個朋友在詢問我們，他的孩子一歲兩個月了，但是詞彙量非常少，只有一兩個字，然後他開始有點擔心了。我請他別擔心、其實跟著寶寶手冊的引導，去觀察這些成長指標，然後請理解孩子的成長都是屬於區段性的，可能某些能力早一點、某些能力晚一點達成，只要沒有落後太多，例如到兩歲了詞彙量還是只有少數幾個，那就真的需要尋求專業的協助。不然應該都可保持觀察，並且平時多一些語言刺激等方式來進行即可。 但這件事觸發了我另外一個感受，也就是一開始我們與大家分享的。我們明明就知道孩子的發展狀態有快有慢，但為什麼我們要為他們制定考試制度，然後去區分為三六九等呢？然後我們還會用考試分數、或是是否有進入資優班等標準，來評判孩子的狀態。 而這也反映了另外一個事實；「在蒙特梭利教室中，我們不考孩子。」即使在我們的培訓課程中，我們也希望延續這樣的精神，不考試，而是希望你真的能夠準備好自己，將這些教學內容深入內化後與孩子去互動。 我們關注在預備好多元豐富的環境，成人是否具備有豐富的知識內容，足以引導孩子、引發探索的興趣？我們關注在孩子解決問題的能力、自主探索的能力、實際運用的能力，而不是專注在分數或是去訂定無疑意義的考核制度。 台灣現今 6~12歲的實驗小學越來越多了，但是之後呢？國中、高中、甚至大學，我們還沒有相對往整的蒙特梭利體系去支撐這樣的理念。迫使家長們選擇實驗小學之後、還是要考量回歸到一班體制的狀態。 也許對於整體制度層面而言、我們無法改變什麼，但作為家長和教育者，我們要始終保持對孩子的尊重、理解與支持，這是孩子成長過程中最重要的元素。唯有如此，我們才能看見並見證每個孩子在不斷成長和進步中綻放出的光芒。 我們家有三個孩子，大哥就是資優班、班長、各種考試成績都很好的學生，是個可以很好的去適應這個社會框架的標準好學生。後面兩位孩子因為尚未進入小學體系、目前還不知道會如何，但是我們已經在和他們溝通這樣的觀念了。我們常會跟他們說：「每一個人都有自己擅長或不擅長的事情，每一個人都不一樣，爸爸媽媽看重的你們努力的過程、結果只是一個衡量你付出的參考依據，不代表全部、也無法定義你這個人。」 希望我們可以保持這樣的初衷，不要被社會框架所限制，讓孩子都能夠自在的去探索這個世界，充滿好奇心、去發現與拓展他們心中真的有興趣的事物。 ### [｜試看影片｜蒙特梭利IC - 學步兒（18~36個月）活動示範](https://mefa.education/posts/language1) > 嵌入、疊高的積木、圓筒 嵌入、疊高的積木、圓筒 (1) 視覺練習。 (2) 觸覺練習。 (3) 聽覺練習。 (4) 動作練習。 • 環境預備： (1) 各種不同形態、材質，可套入、嵌入或疊高的積木。 (2) 每一種材料都從較少量、慢慢增加成較多量。 • 基本示範： (1) 依孩子的發展給予不同的活動材料。 (2) 可坐著進行、也可站著進行。(3) 不必全部擺放在教具櫃上，依孩子的興趣與能力輪流擺放。 (4) 孩子可以取拿至地毯區、或工作桌上進行工作。 (5) 開始時可以和成人輪流疊高或嵌入。 • 目的： (1) 幫助視覺焦距的發展。(2) 手眼協調的練習。(3) 全手抓的精鍊練習。 (4) 大到小、或小到大的秩序性吸收。 • 備註： 此時期孩子仍會不自覺地咬食教具，物品的無毒和消毒仍是照顧的重點。 依孩子的適齡發展增添變換工作的難易，保持孩子探索的興趣。 摘自MEFA蒙特梭利講義＿嬰幼兒課程與活動設計----- 想看更多蒙特梭利IC - 學步兒（18~36個月）活動示範嗎？ 終身觀看課程：https://mefa.kaik.to/ibclt ### [蒙特梭利證照對我會有幫助嗎？](https://mefa.education/posts/aboutmontessori-1) > 蒙特梭利大小事 上蒙特梭利課後是可以拿到證照的嗎？這個證照對於後續求職是有幫助的嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這是我們很常被問到的問題，其實我們更想請你問問自己：「為什麼你需要拿到這張蒙特梭利證照？」這張蒙特梭利證照背後代表的是什麼？我們認為是給成人一個機會，重新去認識孩子，代表的是成人可以去預備好環境以及預備好你自己。󠀠󠀠 󠀠何謂預備好的成人？我們在蒙特梭利教室裡面用的是「引導者」的詞，因為我們希望成人不要以教小孩為目的，而是適當的引導。而成人本身要預備什麼能力？󠀠 󠀠蒙特梭利奶奶曾說過：教師的首要工作，是去經歷內在心靈的預備，並培養道德規範中某些習性。這是教師訓練課程中最難達成的部分，失去這層次的認知，其他的學習也無法張顯其效用。...她必須深思如何淨化其心靈，並且昇華成慈愛的心加惠於孩子身上。她必須謹守謙卑，並致力於服務的真諦。她必須學會欣賞並能感受到孩子如何透過外顯開放的生命，去呈現內在性靈中所蘊含的緻密現象。而教師唯有透過對自我完美的不斷努力追求，才能獲得此種預備內在心 靈的能力。 她必須很謹慎，很細密，而且多變。她的話不必多，不必費力也無須很嚴格。但她必須有慧眼才能明察秋毫；她需要幫助孩子；接近孩子；並會退開。應該說話的時候要說；應該安靜的時候要安靜；她必須擁有其他教育制度所不需要的道德情操，要鎮定， 有耐心，有愛心和有人性，讓美德成為她的主要特質。 教師在幼兒教育環境中擔任重要的角色，不僅需要準備好教學環境，還需充當兒童與環境之間的橋樑。所以每一位老師為什麼需要經過這麼多的培訓內容，都是100小時的培訓內容為基準的？因為我們會陪著老師們一起去由內而外的重新認識生命，而這個生命包括了孩子也包括了成人自己。以下是概述教師責任的流程表：內在預備：對人性的興趣：培養對人性的興趣，建立與孩子之間密切的關係。透過觀察孩子的行為，了解他們內在協調能力的成長情況。有愛的胸懷：尊重生命，視兒童為獨立而真實的個體。謙卑與欣賞之心：相信兒童會真實展現自己，從兒童身上學習如何成為優秀的教育者。培養耐心：具備耐心，發現自己的缺點（如驕傲和易怒），僅在必要時干預，讓兒童自由選擇工作。相信能力：相信兒童通過努力工作將成長。發揮想像力：激發創造力，培養兒童自身的創造力。外在預備：專業知識：深入了解兒童的需求，熟悉每個教具的特性和用途，為創建功能性的環境做好準備。觀察能力：通過經驗和培訓，提升觀察力，瞭解觀察的重點。辨識能力：敏感地感知兒童行為的內在含義，提供適時的回應和指導。經驗積累：生活在兒童預備的環境中，從觀察中不斷加強和改進現有知識。教師在環境中的工作：環境管理者：預備並保護環境，為創造兒童自由的條件提供愛心和照顧。兒童和環境之間的橋樑：連接兒童和環境，通過正確的示範引導兒童，知道何時傳授課程、何時尊重兒童的自由行為、何時介入以維護環境秩序。環境的一部分：以身作則，創造有活力的教室環境，保持整潔、美觀，營造愉悅的氛圍，並吸引兒童。家長溝通的橋樑：與家長溝通分享，營造一致的生活環境。 同步提供一些成為蒙特梭利教師相關的文章作為參考Become a Montessori Teacher or AdministratorWords of Wisdom for the Rookie Montessori Teacher: Eight Tips for Staying The Course 不論你是老師、保母或家長或任何身份、你想要陪伴孩子0~3或是0~6歲的成長，你覺得你預備好了嗎？其實蒙特梭利教育沒有你想像的這麼簡單，但其實只要你相信、開始投入，你就會發現生命改變的契機。 歡迎你一起來認識蒙特梭利教育！＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 如果是家長學習這樣的課程後，可以怎麼運用呢？一些影片提供參考如何理解孩子的情緒？如何幫助孩子建構內在秩序感？家長為何要拿到證照？ ### [｜試看影片｜蒙式動物文化工作_生物、非生物介紹](https://mefa.education/posts/culturezoo) > #線上課程 #文化工作示範 #試看影片 在生物棲息的環境中，包含生物與非生物部分，共同組成生態系。例如：雨林中的生物和泥土、石頭和雨量等。非生物的部分還包括了由人類創造的非自然產物。 透過一塊布分成兩種類別，引導孩子什麼是生物（有生命）、什麼是非生物（沒有生命），運用孩子已有的模型、玩具一起來帶孩子認識生命的文化吧！ -----想看更多文化工作示範嗎？終身觀看課程：https://mefa.education/categories/culture ### [蒙特梭利_閱讀分享 - 《關於人生，我確實知道......》](https://mefa.education/posts/2024reading1) > 蒙特梭利教育：一個持續自我精練的過程 日日細數發生在自己身上的好事，以此來感謝我的生命。我確實知道的是，不論順境或逆境，生命都是禮物。而我也相信、只要一提及生命中最重要的是 —— 也就是那些讓我們笑與哭、傷悲與期待、快樂與歡慶的事 —— 每個人的內心都有同樣的空間來容納，差別在於用來填滿心的事不盡相同。＿＿＿＿＿MEFA看書趣 《關於人生，我確實知道......》p.114作者：歐普拉＿＿＿＿＿很喜歡這段文字，回頭思考我們與孩子間的相處，就是生命中重要的事情之一。也許可以試著把很愛的事情條列下來，你會發現、生命無形中已經被孩子豐富了，也許你會發現，還有很多事情在期待著。進入蒙特梭利教育後、我們開始重新檢視生命，用一種全新的角度去理解生命。包括孩子的生命、同步也包括自己的生命。我們重新理解了孩子生命中那無限的能量，需要成人去預備好自己、不要將自己的框架加諸在孩子身上，要去預備好環境、讓孩子能夠自主、自在、適性的，在當中發展。而這一切、要能更發生，都有賴於成人我們重新去看見生命，我們才能跟隨孩子，進而去幫助生命。而這也是蒙特梭利教育的理念之一。 願我們成人、都能重新的去看我們的生命，重新去找到一種與環境中生命和平相處的模式。 ### [｜試看影片｜日常工作](https://mefa.education/posts/practical-life-5) > 第五章：環境照顧 - 擦（擦葉子） 「擦」(擦葉子)：學習愛護植物示範重點：帶著孩子觀察哪些盆栽的葉子已經枯萎，需要修剪和擦拭，讓他們學習如何照顧植物。 示範時機：這個活動的最佳時機是進行環境觀察。當孩子們開始關注植物的生長狀況時，這是一個絕…... ### [｜試看影片｜數學工作](https://mefa.education/posts/math2) > 數學工作示範-十進制介紹 探索數字的進位：「十進制介紹」在孩子的數學旅程中，十進制系統是一個關鍵的階段。我們將深入淺出地介紹這個系統的前半部分，旨在幫助孩子對量的認識更加抽象。基本示範： 這一次，我們將著重介紹十進制，這是一個基礎而重要的概念，它為後續的數學進位奠定基礎。語言概念：一個一數十個一數百個一數九顆一又一顆一是十顆一，十顆一換一串十示範目的： 讓孩子認識1-1000的連續量與數數發展數序概念以具體的量看到逢十進位讓孩子具體認識十進位的位名：個／十／百／千吸引力： 透過金色珠子的少到多的具體感受，以及換十的過程的練習，吸引孩子對數學的興趣。適合年齡： 3歲～5歲這個工作讓孩子不僅能夠數出數字，還能夠真切地感受到數字之間的相對關係。這樣清晰、具體的感官印象，讓孩子更容易理解為什麼一百是一百，一千是一千。通過親身實踐，他們的數學理解將事半功倍。 ### [｜試看影片｜日常工作](https://mefa.education/posts/practical-life-4) > 第四章：食物預備 - 切香蕉 「切」：學習照顧自己及招待禮儀 食物自備區，它承載著孩子們學習照顧自己和社交用餐禮儀。切香蕉的工作，使孩子們在這裡學習使用工具，掌握刀背、刀刃和刀…... ### [｜試看影片｜數學工作](https://mefa.education/posts/math1) > 連續數 - 砂字數字板（工作預備） 探索數字的世界：「砂字數字板」數學教具你是否曾想過如何引導孩子認識1到10的數字？對於這個問題，蒙特梭利教育法提供了一個引人入勝的方式，通過「砂字數字板」這個視覺教具。讓我們來看看這個教具的簡單示…... ### [｜試看影片｜感官工作](https://mefa.education/posts/sensorial-curriculum-2) > 觸覺教具 - 「溫覺板」 「溫覺板」：溫度的辨識等級配對能力 這個教具不僅教導孩子們辨識物體的溫度，還培養了觸覺敏感度和辨別能力。感受冷和熱示範開始，請孩子閉上眼睛，然後讓他們以手掌觸摸不同的溫覺板。這個遊戲不僅…... ### [｜試看影片｜日常工作](https://mefa.education/posts/practical-life-3) > 自我照顧 - 衣飾框(拉鏈) 你是否曾觀察過孩子在穿衣服時，總是想自己拉拉鍊、扣扣子，但卻常常做不到感到生氣呢？ 讓我們來看看如何使用蒙特梭利衣飾框(拉鍊工作)，引導孩子一個步驟、一個步驟，精煉他的抓握和手眼協調能力：1. 示範重點： 首先，介紹拉鏈這個物…... ### [｜試看影片｜感官工作](https://mefa.education/posts/sensorial-curriculum-1) > 視覺教具 - 「粉紅塔」 探索「粉紅塔」：啟發排序能力示範重點：首先，讓我們了解一下使用「粉紅塔」的示範重點。我們要引導孩子一步步地，從教具櫃子中取出10個粉紅塔方塊，然後按照大小順序，從左到右進行垂直堆疊。一開始，拿最大的方塊，然後依次向上…... ### [｜試看影片｜日常工作](https://mefa.education/posts/practical-life-2) > 精細動作控制：夾（毛線球） 夾：培養孩子手眼協調及小肌肉力量 手眼協調能力夾的活動對孩子的手部協調能力至關重要，當孩子使用夾子夾住小物品時，他們必須準確地掌握手指的動作，同時調整手指的力度，這對手部的精細運動技能發展至關重要，這些技能將在未來的生活中派上用場，如書寫和繪畫。 小肌肉力量夾的活動可以幫助孩子發展小肌肉的力量，夾緊夾子時，孩子的手指和手腕會受到鍛煉，這對手部的力量和控制非常重要，小肌肉力量的增加還有助於孩子更好地掌握手部動…... ### [｜試看影片｜日常工作](https://mefa.education/posts/practical-life) > 社交禮儀與常規：拿、放（托盤） 讓孩子在日常生活中「拿」事情，看似簡單的行動，實則蘊含著無限的教育價值。 孩子們經常嘗試抓東西，拿東西，卻也常常不小心把它們掉在地上。這是因為在幼兒期，他們的協調能力和手部控制還不夠成熟，這也是一個學習和成長的過程。 蒙特梭利日常工作中，我們可以引導孩子在中進行工作盤「拿、取」的練習，這不僅精煉他們的手部協調能力，還培養了他們的獨立性和專注力。 以簡單的工作為例，讓孩…... ### [犯錯也是成人之必然](https://mefa.education/posts/note-78) > 麥克爸隨筆 上週末、是乃基學校園遊會，下午還有安排圍棋課。因為上午很累，所以午睡完，乃基起來後就有點情緒開始耍脾氣不要去上圍棋課。然後因為我同步也超早起沒睡飽，我的理智就斷線了…我跟乃基說：「可以啊、你如果選擇不要去，那我就把你所有課都退掉！」乃基情緒瞬間高漲，然後回了一個讓我瞬間錯愕的話。他說：「你怎麼可以用威脅的！」而且邊搭配在地上扭動的身體還有哭腔…是的、以上情境就是我們的日常，我們擁有專業的蒙特梭利證照背景，但我們同時也是父母，我們隨時都會理智斷線。近幾年蒙特梭利教育、正向教養被親子媒體大肆的宣導，市面坊間很多的親子教育專家、正向教養、正念工作坊、蒙特梭利到府顧問等也都各自擁有許多的市場聲量與支持。當然MEFA也身在這其中的一份子。這是一個好的現象，代表著越來越多家長開始用不一樣的角度來理解孩子與理解自己。我覺得對孩子以及成人來說都是一個健康的發展。但、物極必反，這樣的一個狀態，勢必也給許多成人們很大的壓力。我們很常被問到：我沒忍住情緒對孩子發脾氣了，該怎麼辦？或是在時間真的很匆忙、氣氛很緊張的狀態下，我如何還可以持續的正向教養？這類的問題。我們常提醒自己、孩子的行為不是犯錯，而是在探索與嘗試。同樣的，成人也要讓自己知道，我們的一些犯錯也是必然的，因為我們也是在嘗試一些新的觀念與方式來面對孩子啊。只是我們需要去檢討、反思然後再將成果繼續運用在與孩子的互動上。只想提醒自己、也同步的希望分享這個觀念，「成人啊、我們犯錯也是必然的！」至於犯錯後如何收拾？我們就之後再分享囉。 ### [環境預備好 成人更耐心](https://mefa.education/posts/note-77) > 麥克爸隨筆 工欲善其事、必先利其器，對於蒙特梭利教學而言，預備好的環境絕對能讓老師們事半功倍。孩子就能夠自主地去與環境互動，去探索無限可能。你會發現孩子與環境的互動和諧性是超乎你的想像的。什麼叫做「預備好的環境」？這當中包含適合孩子尺寸的傢俱與物品，危險物品是否收好，環境動線是否適合孩子的活動，是否有秩序性，教具預備的完整性…等等。而且這些面向也會因為年齡層而有所不同，例如我們會建議0~3歲的環境，多半以塑膠或是木頭為主要素材。3~6歲的環境則可以提供更多元的材料，例如玻璃、瓷器、銅器等等。而一個預備好的環境可以符合孩子的發展需求，滿足孩子的探索性。「環境預備」的觀念也可以運用在家裡喔，今天就以「預備好的環境」為基準來探討我們成人對孩子的耐性。舉幾個例子、孩子口渴了需要你幫忙倒水、孩子要如廁會需要找你協助、或是孩子一不小心拿到家裡的銳利物品而造成危險，這些景象是不是很常出現在你的生活周遭呢？如果你手邊沒有在忙、都還可以處理，但若當你手邊有事情同步在處理的時候，你就會有情緒、或是對孩子不耐煩。其實我們可以很簡單的做好預備，避免這些情緒性的情況產生，例如買一個適合孩子高度的塑膠小馬桶，讓孩子可以自主使用，洗手槽旁放好小凳子，孩子可以自己洗手。口渴時，預備好孩子自己的小水壺，在孩子拿得到的地方，或是家裡倒水的用具放在孩子可以拿得到的高度。銳利危險的物品，請收在孩子不能隨手取拿的地方。以上這些做法是不是都很簡單？但卻可以讓你對孩子擁有更多的耐心，建立更好的親子相處關係喔。透過這樣的說明是不是可以發現，在生活中、有很多方法可以幫孩子預備一個更適合他的環境呢？最簡單的一個運用觀念就是讓孩子需要使用到的東西是在他可以拿得到的高度。而孩子也會因為這些環境上的改變，建立自主性、自信心，進而建構獨立處理事情的能力喔。 ### [「爸爸、我要聽黑桃Ａ，然後要一直重複的。」](https://mefa.education/posts/note-76) > 家長如何面對多媒體素材對孩子的影響 前陣子這首歌絕對是我接送小孩時車上的金曲，一直重複沒有停過，孩子也有一整套舞步。聽著旋律、看著孩子的跳舞，超嗨！第一次聽的時候、我們家二寶就有跟我說：「不可以唱歌詞、聽音樂跳舞就好喔。」心中好奇、每次體能課程老師不是都會同步教歌詞帶動唱嗎，這一次的指令怎麼這麼反常？但也沒特別在意。有一次認真聽了一下歌詞、熊熊了解為什麼體能老師要這樣叮嚀了！最近剛好有很多的聲音在討論這件事情，一起來跟大家分享一下我們的實際作法。先說結論 - 沒有絕對的做法，端看於成人如何運用對的、就是這麼一個模糊的答案！到底要不要讓孩子聽這種歌詞沒有這麼適合的歌曲？就如同到底要不要給孩子看Youtube一樣，端看成人如何去判斷與界定。「制定規則」 是第一步，要讓孩子理解如何正確地去運用的方式。你會和孩子約定好看Youtube的時間、內容以及姿勢。同步的你也可以和孩子約定聽這首歌的方式、例如老師說的、只要聽音樂跟節奏，歌詞不可以唱。也許你會說、那孩子就是有吸收性心智啊、就很容易朗朗上口啊，怎麼辦？所以、我更想分享的第二個觀點是「認識多元文化」，協助孩子去建構理解以及判斷的模式。我會去 ，讓孩子同步去了解歌詞的背景與觀點。例如、我會去解釋什麼是應酬，為什麼需要喝酒，為什麼會有陪酒文化…等等。我們的用字遣詞很重要，儘量避免批判的方式，而是客觀的去讓孩子了解這樣子的生活文化。當然、還要考慮到孩子的年齡、認知程度等等，而且每一個成人的標準與界線不同，所以內容的接受廣度也不同。回到一個初衷、外在的任何素材與媒介，往往沒有絕對的對與錯，其實都是孩子生活的一部分，而怎麼讓孩子去接觸以及理解外在環境、多元文化，就會是我們成人要不斷思考的課題。以前、農村時期，放牛的孩子接觸的是大自然，現代的孩子接觸的更多是3C影音等全方位、無篩選過的內容。如何面對？成人的陪伴、是不可缺少的。我想、我們無法永遠讓孩子待在溫室裡面，所以我選擇用我們覺得適合的方式，用更多元的角度與心態，讓孩子去感受這個世界。而這個過程、不也同步在建構孩子獨立思考的能力以及面對事情的包容性啊！各位看官覺得如何呢？ #如何給孩子一個良善的成長環境 #成人你必須身處其中 這一次響應由羅寶鴻老師發起的活動，感謝所有親職教養專家、心理咨詢師、教育夥伴、以及藝人好友們，你們都願意在自己的臉書粉專上貼文，把我們對孩子的關愛擴散出去，讓社會更多人看到當前的問題，支持所有目前迫切希望有所改變的家長。謝謝你們都願意重視這件事，在瞭解後紛紛身體力行，推動這件美事。在你們每一位支持者的身上，我看到人性的良善、世界的美好、以及我們孩子未來的希望。如果您看到這篇貼文，認同並支持這呼籲，也懇請您分享我們這份心意。 ### [你的孩子情緒穩定嗎？](https://mefa.education/posts/note-75) > 孩子的穩定來自於父母的安定 養育三個小孩後，身邊時不時會有長輩或是朋友跟我們說，你們很幸運，因為三個孩子的個性都很穩定。（我心中總是有很多的OS，只是他們的爆炸還有溝通過程你們沒有經歷好嗎！)我們背後可是有非常多的辛酸血淚啊…老大是情緒非常敏感的孩子，同時心思也非常的細膩，所以小時候只要一個大聲或是一些挫折，他就會需要一個空間讓自己沈澱與安靜。老二是一個很有脾氣的孩子，很多東西很堅持，例如他現在做事情的秩序感超強，睡前一定要拿一個玩具、一定要喝水、一定要聽故事、然後跟媽媽親親抱抱，一個不對就跟你槓到底。老三目前6個月，還是在天使階段，未來敬請期待…而所謂的父母的安定是指在處理孩子情緒的時候，是否能夠同理孩子，然後給予適當的引導。還是你用強硬的態度，要求孩子一定得怎麼做？你能理解孩子的秩序感敏感期嗎？你能理解情緒表達方式都不一樣，什麼樣的方式是合理的表達情緒呢？這當中有很多的運用、不是單純的蒙特梭利，結合了正向教養，伴隨了父母極大的耐心。而且隨時都還要提醒自己，孩子們年紀不一樣、個性也不一樣，千萬不要用一樣的標準來看待孩子。ㄧ切的種種都是滿滿的故事啊（遠目…）想和各位父母分享的是，唯有我們父母身心安定，富有耐心的情況下，你才更能去貼近孩子，去包容孩子的情緒以及行為。而至於父母的身心如何安定？那又是另外一個議題了。我們共同努力吧~ ### [小孩沒規矩！](https://mefa.education/posts/note-74) > 該怎麼辦？ 如何建構孩子的日常秩序往往是父母很大的難題，常常在學校都表現得很好，回到家就變成小惡魔，到底該怎麼辦呢？孩子在學校可以表現好、是因為有規則可以依循，再搭配老師的堅定執行，孩子因此能夠建構回應外在環境的秩序與方式。問題來了、家中成人有辦法堅定執行嗎？你是幫助孩子建構秩序來回應外在環境，還是你其實是破壞孩子秩序感的存在呢？下面分享幾個我們常用的原則給大家參考：1. 三不原則：不傷害自己、不影響別人、不破壞環境，始終是最高原則，任何孩子在進行的事情，都會先用這三不原則做判斷先。2.安全性的問題會很嚴肅：很嚴肅的意思是、我們可能會很兇，或是會沒有提醒下就直接大聲。但這個原則有先溝通好、孩子都是可以接受的。3.吃飯在餐桌：這是基本的餐桌禮儀，吃完飯才可以離開，也同步想帶給孩子專心做一件事情的概念。4.雙方都同意才可以進行打架遊戲：有兄弟姐妹、絕對會有很多打打殺殺的場面，這時候制定好規則就很重要。彼此都同意、而且還要經過我們允許，他們才可以玩這種遊戲。5.每一個人都要為這個家付出：家是大家一起維護的，所以他們要幫忙收衣服、擦地板，做一些能力可及的家事，可以幫助孩子建立成就感、歸屬感，而且也更能有同理心。其實、每一個家庭都有自己的一些準則，是否能夠堅持並且執行，有賴於父母的掌握，只是我們必須了解的是，孩子會因為有所依循，而更能夠在環境中生心，也能從中去建構秩序感、安全感甚至是成就感喔。 ### [你能聽真話嗎?](https://mefa.education/posts/note-73) > 別用成人的標準批判孩子 過完年後、長輩們幫我們做了「祭解」，一家五口、五張護身符，然後配著五件內衣一起保佑我們一年的平安。內衣穿過後、符咒就一直放在我們床頭，沒有特別去動它。前幾天、乃基突然拿了符走過來說：「這是什麼？怎麼畫的這麼隨便！」跟他解釋了以後，他還是很認真地繼續說：「這個根本是亂畫的，好隨便喔！」說到這、知道我們標題的重點了嗎？如果是你、會如何回應孩子呢？是否會告訴孩子不可以這樣說？然後開始跟孩子講道理呢？我們選擇了跟隨孩子的感覺，一起和他討論了符咒的畫法。說真的、因為不了解，所以我們也覺得毫無章法可言。陪著他一起隔空亂畫一通，我們的結論也是感覺很隨便、哈哈！然後我們下次可以一起嘗試看看。在和孩子互動的過程中，我們會希望孩子能夠表達真實的感受，這樣才是溝通的利基點，而能表達真實感受的前提除了有能力之外，孩子還需要信任你。試想、你每一次要和你主管溝通事情，才剛提出想法就被否決，連理由都不聽你解釋。久而久之你還願意跟他分享意見嗎？孩子對於父母的信任也是如此，你是否願意聽他說，並且陪著他討論他所認知到的事物，都是不斷地與孩子建立連結的模式。下次、當你要糾正孩子的語言之前，也許可以先試著站在孩子的角度，一起討論看看，也許結果會很不一樣喔。（Ps. 溫馨小提醒、真的很沒禮貌的時候，一定要立即糾正，而如何衡量這中間的區別，就端看父母的心中的一把尺囉。） ### [別怕孩子的害怕](https://mefa.education/posts/note-71) > 麥克爸隨筆 爸爸媽媽是否常碰到孩子怕水的問題？幫孩子洗澡，水碰到眼睛甚至碰到臉就開始哇哇大哭呢？是否很常聽人家說、有一種餓叫做媽媽覺得餓？同理、到底是孩子怕水，還是是成人怕孩子怕水？我們家妹妹已經5個月了，今天想跟大家分享幫她洗澡的過程。首先想分享的是，孩子會害怕水是來自於不熟悉以及成人的反應。所以只要消除這兩點，基本上就可以讓孩子相對的不會那麼的害怕水了。而且我覺得這兩點是可以套用在孩子所面對的任何事情上的。我們家妹妹大約在滿月、肚臍的傷口都恢復後開始泡澡，第一次下水其實也是不習慣的，我們的手一定會支撐著她，同時也會一直跟她說話：「爸爸在、不用擔心喔。」類似這樣的輕聲安撫。漸漸地你會發現孩子泡澡時的神情越來越自在，身體也越來越放鬆，這都是在進行第一步：讓孩子熟悉。接下來、大約在3個月大後，我會進一步的讓水偶爾的灑到她的臉上，但都是很微量的，噴上去一些。此時孩子會有一點點不適應，記得第二要點，持續地給予穩定的支持，無論是肢體、表情或是語言，都要給予適當的協助與安撫。然後等孩子也都熟悉後，我們在4個月大時，就會直接將大量的水潑在孩子臉上，幾個預先動作可以進行。我們會先告訴孩子、接下來我們要潑水囉。然後會先預演一次給孩子看。請相信我、孩子都在吸收與理解中。然後才正式的進入執行，執行的過程請同步注意孩子的情緒與反應，並且避免嗆到。目前孩子已經5個月大了，我們已經進入共同淋浴的階段，整個執行步驟和潑水一樣，預告 -> 預演 -> 執行 -> 安撫並給予支持。以上就是我們的經驗分享，我們運用了一些蒙特梭利的方式在其中；1. 從已知經驗慢慢地延伸到未知學習2. 從簡單到困難、一步步的建立孩子的行為模式3. 溫柔且堅定的與孩子溝通和支持如果你的寶寶也正好在這個時期，歡迎你一起試試看喔，很快你們就可以一起淋浴洗澡沒煩惱，以後要學習游泳也都會更快喔。 ### [孩子是一個複雜的生命個體](https://mefa.education/posts/note-70) > 麥克爸隨筆 孩子是一個非常複雜的存在，也許你會覺得這是廢話！拜託、這麼簡單的事情有哪一個父母會不知道嗎？但在與孩子相處上或是在孩子的教育上，我們往往會忘記這個最簡單的道理。同步想來聊聊「速食文化」，我覺得是一個很值得討論的議題，是一個已經被深深植入大家心中的行為模式。我們在工作上常常被要求高效率、高效能，或是透過數字管理、目標管理去追求營運績效等，在這樣的潛移默化之下，我們對孩子的教育也會有這樣的想法，希望簡單的步驟、快速的成效。市面上的行銷文案我們常常可以看到「3步驟教出行為不脫序的孩子」、「嬰幼兒哭鬧3大原因」等等看似很厲害的標語，但事實上真的可行嗎？簡單來看一個「孩子不吃飯」的議題，背後可能是因為孩子當下不餓、不喜歡今天食物的口感或配色、今天用的湯匙不是習慣的、旁邊坐的人從媽媽換成爸爸、環境周圍有玩具分心、今天吃飯時間提早了不習慣…等等非常多的原因超乎你想像。但這些原因都會造成孩子的哭鬧，因為他還不會用語言有效去表達他的訴求。同理、每一個與孩子相處間的問題、每一次孩子哭鬧，背後的原因都有百百種，沒有同樣的解決方式，端看於當下的孩子狀態以及你瞭不瞭解孩子。回到主題「孩子是一個複雜的生命個體」，請深深地記著這個原則。至於要怎麼解決孩子的這些狀況，我們成人可以做的是盡力去理解孩子、同理孩子、試著幫孩子說出他可能的想法等等很多種模式，然後去找到和孩子相處方法。但請不要對於一些快速的解決方式有過多的期望，通常只會帶來失望，然後變得更不耐煩。我常常喜歡用管理學的「權變理論」中 ''There is no one best way.'' 的觀念和大家解釋，對於孩子教育、我們沒有最佳解、只有最適解，而當中的 '' It depends'' 的因素就是孩子本身。而我們成人要做的，就是盡可能地去理解孩子，在了解孩子的內在秩序、內在衝動、行為發展、敏感期等等的多重因素下，去找到行為當下的最適解答。相信這會是一條漫長的道路，但生命本來就是很複雜且多元的個體，我們只能接受它、尊重它、並且試著去找出和孩子互動的模式囉。一起加油吧~ ### [有條件地跟隨孩子](https://mefa.education/posts/note-69) > 麥克爸隨筆 什麼是「#跟隨孩子」？跟隨孩子的原則是什麼？有沒有什麼條件限制？這些都是在執行一個原則之前，成人需要思考的更詳細的問題。所謂的跟隨孩子是在了解孩子發展狀態的前提下，預備好了環境，讓孩子自主探索的狀態。光是在這樣的定義中，就又包含了三大前提、你了解孩子發展狀態嗎？什麼是預備好的環境？何謂自主探索？舉例來說、孩子可能5~8個月會開始想要扶物站立，這時候你在家中可以把孩子伸手就會抓下來的物品收好，然後可以提供孩子扶著、抓著可以很穩的輔助物品，接著就是不要過度干預，讓孩子自己嘗試著去扶、去抓、用盡各種辦法嘗試。再舉個例，一個3歲的孩子，在餐廳跑來跑去的玩，你會不會覺得，因為要跟隨孩子，所以就讓他玩嗎？餐廳當中奔跑是會危險的，可能傷害自己、也會影響到別人，所以這是不可以的。但這個行為是因為在這個場地以及時機點不允許，不是說這個行為本身不允許。成人需要具備的觀念是，了解孩子行為背後的可能原因，他可能就是在座位上無聊了，沒人陪他玩，他想引起成人的注意力，或是他就是很想動…等等的因素，然後看怎麼去引導孩子展現正確的行為。有沒有覺得一個原則背後還有更多需要了解的知識呢？其實這也是為什麼師資培訓課程需要花這麼多時間了，每個理論背後都是息息相關的，若單從網路上的文章斷章取義，那往往會沒效果，或是造成孩子的危險。而這也是我們開啟這一系列文章的初衷。面對孩子沒有最佳解答，只有最適合與孩子互動的方式。請記得隨時觀察孩子，理解孩子的內在需求，耐心以對。 ### [抽象觀念具體化呈現](https://mefa.education/posts/note-68) > 麥克爸隨筆 昨天和園所老師聊天，老師分享說自己小時候其實非常害怕數學，但在蒙特梭利環境中，她喜歡上數學，因為很有系統、而且很具體。怎麼說呢？我們可以試著想想看，數字符號、加減乘除或是幾分之幾這樣的符號或是觀念，都是人為後天創造出來的，為了去解釋或是代表一些抽象意義。對孩子而言，這些東西就是一些完全陌生的事物。孩子要怎麼去接觸或是學習？舉個例子，有的父母會跟我們分享說孩子已經會數字1~10囉，接下來要進行什麼活動？我們必須要先釐清一些事情，孩子會數字1~10是代表孩子知道怎麼從1念到10，但孩子了解後面數字背後所代表的意涵嗎？是否已經建構量的概念？甚至大一點的孩子還包括像是奇偶數等更進一步的觀念是否已經有認知？這些都是我們要預備工作給孩子時需要去全面考量的。蒙特梭利教育從感官領域開始，就在預備數學的概念，例如帶插座圓柱體、紅棒、棕色梯、彩色圓柱體等等為什麼都是以10為單位？其實就是在為了10進制作預備，同步的也會把等差的概念具象化的呈現，只是孩子在操作時，並不會知道自己正在經驗這些概念。而當孩子以後要學習這些數學觀念時，自然而然能依據這些已知的經驗，去連結新的學習觀念。簡單來說、你今天要和別人形容一件事情的時候，你會以一個對方經歷過的事情為例子去輔助說明。例如你怎麼和沒生過孩子的人去形容生孩子有多痛？我們當然不會直接揍你一拳，然後說就像這樣子，但你可能會說就像被車子撞一樣痛，或是就像20根骨頭同時斷掉一樣痛，我們才能大概去構想出那樣的疼痛程度。蒙特梭利教具就具備這樣的能力，教具本身讓孩子在無形中就具備了已知的經驗，然後當在學習新事物時，就能去做連結。所以當孩子在學數學工作的時候不會有太多的壓力，就在玩遊戲一樣。然後一步步的就把很多抽象觀念吸收並運用了。至於感官工作與數學工作的詳細內容，大家有興趣可以參考我們的線上課程內容囉。你會發現、原來學數學也可以這麼好玩！ ### [象徵性遊戲](https://mefa.education/posts/pikler-67) > MEFA x Pikler #22 象徵性遊戲、象徵性角色扮演到假想角色扮演，是1-8歲孩子遊戲的過程。1歲左右假裝吃、吸，不存在的東西，3歲進行假扮的化妝、結帳、哄睡、打電話。角色扮演是依自己的意願發展，爸媽每天去工作，孩子每天都角色分配，發展情節與情境。假想遊戲的重要功能:1.模仿生活(將生活經歷模仿重現)。2.非現實所允許或現實無法實現的創造性活動，可讓孩子自己自主獲得滿足。3.細微觀摩他人的行為與思想。4.思考能力（對別人生活感同身受）。5.模仿看醫生（幫助自己認識自己，並熟悉經驗，克服看醫生的恐懼）。6.獨立思考，發展想像的能力。 1歲左右有的孩子會開口說出1~2個詞彙，有的孩子仍無法說，但都具備理解力，會指物讓大人命名，指物不代表他要這個物品，而是要知道物品名稱「指物命名」。此時要注意孩子會開始直接接觸物品，慢慢成人要能追隨孩子目光視線的注視，漸漸孩子可以指出較遠距離的物品，孩子自己與父母的目光視線會有共同焦點，從此可以用手勢引導大人理解其思考，進入發展新階段。語言也具有神奇的能力，語言命名是不問原因，絕對武斷的吸收過程，是對一連串聽到的抽象聲音符號，進行理解的過程。聽到後、孩子會在心智腦裡建立圖像，語言是具體物件的象徵抽象性符號。形成二個世界。一個可以感受具體物件，一個是存在心智腦中的圖像，而影像視界是可無限延伸與想像。同樣的一個動作就有一個名稱，在假想遊戲裡，每個物品都有固定的名稱，經由遊戲，將抽象的聲音語言符號與物質的事實進行緊密的結合。 ### [遊戲規則](https://mefa.education/posts/pikler-66) > MEFA x Pikler #21 大家是否會好奇自由遊戲的時候我們應該要介入嗎？其實遊戲區仍有一定的規則，不是教條式的規範教導而是情況發生時介入的態度。重點在於處理的時機點，以及處理的模式。1.不可以從別人手裡拿走玩具給第三者。2.等不及時、被搶，被搶者接受即可，不接受時護理人員介入，對搶的孩子說玩具放在我的手上，或放在桌上，可以堅定地握住物品，表達護理人員的決心，讓他放手，但不可以從孩子手上搶下來。3.玩水、玩沙，可以舀，可以裝瓶、裝桶，不可以撥沙。4. 不可以取拿重物丟人，可以用軟件互丟。5. 騎車不可以撞到人。6. 成人避免以語言的表達造成孩子的對比與競爭，「你看西西已經收好了」「大家都好了，你快一點」、「西西投進去了，你投投看」，如同飲食一樣，每個人都不一樣，每個人有自己的特點，保護、理解、尊重、不比較。7. 偏差行為處理的介入引導、惹事者的規勸，失控時帶離現場，無法保護自己的受害者予以適當照顧，二者都必須處理。8. 以發展而言，孩子對越多事物感興趣越佳，孩子狀況良好時，放入遊戲區自由玩耍。當孩子疲累或對其他事物產生興趣時，一一介紹，當然也可以抱起來，靠近新事物。-----寫在文章後-----我們在整理Pikler很多內容的同時、其實發現很多論述或是執行的內容和蒙特梭利的內容是不謀而和的，都是基於尊重生命為出發點。上述的第2點以及第6點，很值得大家參考，因為往往我們在不自覺當中，已經在造成孩子之間的對立與衝突了。大家在現場還有碰到什麼情境，也歡迎大家留言分享喔。 ### [別過度介入](https://mefa.education/posts/note-65) > 麥克爸隨筆 前幾天參加聖誕活動、孩子們拿了兩個折成劍的氣球回來，回來後兩個人玩著玩著就弄破了一個！這下好了~ 我開始擔心兩人會爭搶、會需要我介入溝通，但這些都沒有發生、因為大哥他情緒轉換後、思考了一下，拿著地上的破氣球，利用它的彈性，開始玩起射彈弓的遊戲… 結果玩到最後、太好玩了，二哥居然跑過來拜託我把好的氣球戳破！故事的結尾真的是一個超大的反轉！對我而言也是一個很大的衝擊以及反思，就是我們真的不需要太擔心孩子的一些狀態。就讓孩子去玩、去探索吧。其實、當下哥哥是有情緒的、因為是他用破氣球，所以好的氣球是弟弟的，他有來找我幫忙，我只能跟他說沒辦法（順便跟他說了一下因果關係，他得承擔的責任以及要面對的後果…對、我就是無時無刻都在機會教育XD）。但破掉的氣球、就跟打出去的全壘打一樣，覆水難收… 無奈之下、哥哥只好開始另外想辦法，結果他發現了氣球的彈性，正好可以拿來跟橡皮筋一射出去。試想一下，如果氣球破掉後，成人馬上介入了、幫孩子想辦法，例如、立刻拿出新的氣球或是任何其他的物品替代，那就不會有這樣的出乎意料的結果了。而從這樣的結果、你可以感受到孩子的想像力、創造力以及自我滿足的能力。我們常常會說、當孩子碰到狀況時，先緩一緩，觀察孩子如何應對，其實多半成人都不需要介入，孩子總能找到辦法去解決。這也是建構孩子獨立思考以及回應環境的模式。放手吧、成人，讓孩子自己探索，也許會有出其不意的驚喜喔！ ### [孩子的堅持與想像力的關聯](https://mefa.education/posts/note-64) > 麥克爸隨筆 最近、我們家二寶在選衣服的時候，總說要穿蝙蝠俠的衣服。一問之下，才知道因為他覺得穿了蝙蝠俠的衣服會跑的很快！因為在學校的遊戲時間他想跑贏班上的一位同學，所以最近很堅持穿有蝙蝠俠的衣服這件事。是不是很可愛的理由… 曾否想過孩子為什麼會有一些奇妙的堅持？是否好奇這樣的觀念哪裡來的？其實、3~4歲的孩子，他們對於現實與想像，還沒有辦法界定的這麼清楚，例如卡通裡面的人物被打扁了又可以恢復原型，孩子會真的相信他自己也可以！孩子看了蝙蝠俠，很強壯、跑很快，就聯想到穿了蝙蝠俠衣服之後，自己也會跑很快。這樣的聯想與想像力，對這時期的孩子來說是非常合理的狀態。這也是為什麼蒙特梭利說：在0~6歲的環境，盡量提供孩子真實的物品，包括我們會在教室養生物，故事繪本也避免太多擬人化的角色，因為要避免讓孩子混淆，而且有一些觀念可能會造成危險性較高的嘗試。孩子大概在5~6歲後，對於現實與抽象的區別、才會更能理解。此時期會有更多的邏輯性心智慢慢的加入，也會有更多的模仿以及英雄崇拜的現象，所以會去學習角色的行為。此時我們可以引導孩子更多的討論，去讓孩子理解什麼是英雄，特質是什麼？我們又可以有怎麼樣的學習。回到我們的主題，其實當孩子充滿這樣的想像力連結時，就順應孩子的需求吧，因為無傷大雅，你這時候要跟他堅持其實也只是兩敗俱傷的狀態。那不如就用幽默一點的眼光，去理解孩子的世界，去跟隨孩子的內在吧。 ### [該不該幫孩子選擇雙語學校呢？](https://mefa.education/posts/myth-63) > 迷思思密達 每一次上蒙特梭利美語培訓課的時候，大家都會問這個問題。其實…真的…沒有標準答案… 端看於你的需求、以及你的資源。 怎麼說呢？從資源面來看，如果你們家庭中可以有一位成人使用全外語，那你基本上擁有雙語的環境。我們常常說 one face one language，因為孩子在0~6歲時吸收語言是全境式的吸收，所謂全境式吸收包含語意、語用、語法、語句、語音等內容。而這也是雙母語以及第二外語的很大區別。這位成人要很自然地在環境中使用全外語的模式在和所有人互動，所以這是先決條件之一。雙母語、以及流利的第二外語，最大的區別來自資源面的部分，當然若在雙語的學校，至少在學校期間是可以補足這樣的條件的。再來就需求面而論，就是看未來你對於孩子的規劃，假設有預計幾歲之後要送到國外唸書，或是多大之後要回到外語的環境下生活。那也許、對於孩子這樣的雙語需求就具有必要性，試著去營造這樣的環境才會有所謂的目的性。父母可以思考的是、如何幫孩子在0~6歲的階段，去預備好一個豐富的外語學習環境，包含蒙特梭利操作字卡(可參考我們官網的ABC玩趣寶盒)，也可以有很多延伸閱讀的教材，甚至也有越來越多家長們，直接報名了蒙特梭利美語培訓課程。其實回到一件事、家庭教育和學校教育是同等重要的。你想幫助孩子去預備這樣的能力，那可以先從自己開始做起喔。英文能力好和會引導孩子學英文，是兩個不一樣的概念，就好比賽車手和駕訓班的教練是完全不一樣的概念。為了孩子，你準備好了嗎？ ### [如何陪伴孩子面對死亡](https://mefa.education/posts/note-62) > 麥克爸隨筆 死亡、一直是我們很難去和孩子溝通的事情。會有一些顧忌，甚至會避而不談。但孩子終究要去面對這樣生命的議題。你準備好了嗎？ 最近剛好是孩子們阿貢的忌日，這一年陪著孩子們走過，從認識、到理解、到生活化的去面對死亡這個課題。 去年在阿貢最後的時光裡，我們討論過要如何和孩子溝通這件事情，最終我們選擇了讓孩子參與其中，親身經歷，然後才有更深刻的理解。所以每一次的來回陪伴，孩子會在病床上與阿共聊天、說故事給阿共聽、分享生活。隨著阿共的身體越來越虛弱，孩子們能感受到生命在流逝的過程，他們會問我們為什麼，得到解釋後、似懂非懂，但感受是很真實的。從這個過程中，你可以感受到孩子是沒有害怕的，因為他就是一個融入生活中很自然會發生的一件事。阿貢走後、孩子們相信他去了天堂，孩子們相信阿貢隨時都在身邊。孩子們偶爾會夢到阿貢，會與我們分享阿貢過得很好。孩子們有時候聊天時會說：「阿貢都有在聽歐。」對我們來說、這不是一個禁忌話題，這是一個很自然的事，是生活中、生命中的一部分。一位很重要的親人離去，但他與我們同在，在孩子們的心裡、隨時參與的生活點滴，這也是我們思念的一種模式。一直都有很多生命教育的繪本或是素材可以讓孩子們提早接觸這樣的議題，但我想、最重要的還是看成人們與孩子溝通以及執行的方式。 你相信孩子對於生命的理解嗎？ 孩子的生命能量總是超乎你想像的！ ### [護理人員在遊戲時的角色](https://mefa.education/posts/pikler-61) > MEFA x Pikler #20 1. 接受孩子自由遊戲的重要性並予以認同，大人過多的遊戲指導會增加孩子的挫敗感。2. 準備玩具與收拾再預備，入教室前便要想好要依年齡段預備甚麼樣的玩具，有無任何偏愛，有無最受歡迎的玩具，誰最需要甚麼，依此標準來挑選。延伸說明方巾、娃娃、盛物提籃（桶、杓、盆、可躺人的大籃）籃子也可以木箱取代，以及任何形式的建構玩具，都是標準基本玩具。玩具出現多久了？是否為符合的適齡玩具，例如1歲需要球與積木、1-2歲有咬的需要，提供可咬物品（硅膠軟質、硬質皆可）。作為模仿生活用的衣帽，娃娃和不同尺寸的被子。大運動的輔助器材，配置在大器材旁的小玩具籃（建構積木汽車動物…）。環境留有足夠的爬行空間。以上都是在預備時需要考量的參考重點喔。 3. 玩耍時，孩子弄亂的玩具，老師在一段時間就必須將玩具整理歸位，引起再度玩耍的意願。太亂的環境無法引起孩子玩耍的意願。不會邀請或期待孩子一一整理玩具，但可接受孩子自願參與收拾，也可以邀請孩子取回成人不易收拾的玩具，依孩子意願，要不成人就自己做。 4. 整理時仍須保持高度開放的觀察能力，隨時警覺是否有需要介入的狀況。和平式的搶奪玩具，是否能自行解決或有傷害行為。爭搶太激烈時，護理人員可提供另一個相似玩具提供另一個選擇，如無法提供代替物品，只能和搶物品的孩子溝通，請其等一下。 除了上述4要點之外，環境預備上也有很多需要注意的細節： 物品的定位以及可取拿和使用的便利性。前一天的玩具，後一天一定要能找到或提供類似的易可。打扮服放在固定的盒內，物件都放在固定的地方，繪本也必須在隨時可取拿的固定書櫃上。物品可以取拿到各區把玩，不予限制，爬三角梯時，盡量手不握物，但動作熟練時可放寬限制。 也有家長會詢問，孩子身邊的玩具要預備多少才足夠呢？ 3-4個月大一個嬰兒的身旁放置3-4遊戲物品，5-6個月大需6-8件遊戲物品(6-8個孩子，依孩子玩耍的積極與運動性，預備35件物品)。搭建與收集遊戲的物品，每種數量達10-15個，盛裝器皿雖然不需一人一個，也需有足夠的量。大運動器材必須放在運動的墊上，環境安全第一，任何事物都可碰觸(排除有害環境)。教室內顏色穩定，不需過多裝飾，以免干擾孩子的吸收專注。 除了吃飯、睡覺、換尿布，其餘時間盡量以自由玩耍為主。 早餐以孩子有需求時才提供，9:00以前結束。開始進行室外或室內玩耍，進行遊戲時，注意護理流程的需求。10:50開始午餐，小小孩先一對一進行餵食，餵完累了，就安排睡覺，較大的孩子可團體吃飯，可去院子小玩一下，再一個一個預備睡覺。進食順序確定後，不隨便變更但可保持彈性，午睡就依據孩子的狀況，累了就先入預備入睡，久了也會形成一定的順序喔。 ----- 寫在文章之後----- 要給予孩子自由遊戲、尤其是這麼小的孩子，有非常多需要注意的細節，從安全性、到提供教玩具的數量、大運動器材的擺置，一直到孩子的作息安排以及相處上的介入點拿捏，這些都有賴於不斷的嘗試以及經驗積累。但當我們成人把這些都預備好的時候，孩子在這樣子的空間與環境下，所展現出來的狀態絕對是非常非常自在與開心的。 ### [教室中給予孩子有限制的工作選擇](https://mefa.education/posts/myth-60) > 迷思思密達（教室經營系列） 蒙特梭利教室的運作充滿了奇妙的機制，每一間學校都不一樣。我們合作、培訓、實習時，接觸過非常多的園所，有一些園所在教室中，會規劃好孩子每一天可以操作的工作進度，你覺得這樣的模式對孩子好嗎？正面來看，老師對於孩子的進度掌握一定要非常足夠，你才有辦法去訂定孩子要操作的工作。再來是教室的穩定度伴隨著掌握度高，也較容易控制在一個和諧的狀態。可以延伸討論的是、這樣的設計是為了成人方便管裡，還是真的可以幫助孩子呢？讓孩子在環境中可以自由的探索，應該是一個最基本的前提，但今天我們限制孩子可以取拿的工作範圍，甚至是有些學校是做完工作後，要等待老師指示，才能進行下一個動作的，那這樣孩子的獨立、自主與探索呢？甚至會不會對環境失去了最原始的好奇心？我們在經營教室的時候、會去訂定一些常規與準則，讓孩子可以去遵循。例如有禮貌的等待、雙手取拿工作盤、工作完後要歸位、輕聲細語的溝通、走路要慢慢的、不可以踩踏工作墊…等等。這些準則，可以幫助孩子去建構與外在環境相處的模式，讓孩子可以自處，進而能夠開始去探索。成人該思考的是，如何在能夠讓孩子充分探索並且展現自我的前提下，去訂定一些教室的常規，進而去創造一個和諧工作的教室，也能讓孩子能夠在教室中自律、自在的工作與探索。爸爸媽媽在選擇蒙特梭利學校的時候真的是有很多需要考慮的地方，我們也會提出更多的觀點與大家分享，今天的題目你覺得你會如何判斷呢？歡迎留言提出與我們討論喔。 ### [護理與遊戲的連結](https://mefa.education/posts/pikler-59) > MEFA x Pikler #19 護理時，從始至終關注力只在孩子身上，越小的孩子越需充足的時間去適應護理過程，漸漸的嬰幼兒也會投入護理流程的動作程序。過程中注意事項：如果孩子因被物件吸引停止流程，此時成人也會停止護理動作進行交流，並再引導回護理流程繼續完成護理。護理人員的手是傳達愛、溫暖、喜歡的媒介，是孩子獲得外界訊息的管道，增強孩子自我意識的發展，對外界產生信賴、友善的感受。以語言與孩子互動，可以聊護理用品，孩子睡得如何，衣服的訊息，爸媽或孩子個人的事物。漸漸大些的孩子可開啟說話的主導意識，開口發問。可以講述孩子做過的事情讓孩子感受被關注，強化雙方信賴與連結的關係。過程中，手中不拿取任何玩具，孩子可以帶玩具進護理區，必須放下，可看到可摸但不玩。當孩子停下來時，可進行些許遊戲，讓相互的關係緊密，但仍需引導到主要護理程序，不會無限制的玩，幫助常規的建立。以穩定的速度進行護理，完成後，可預告孩子遊戲區已擺放好玩具，你可以去玩，我要進行另一個孩子護理。對剛進園或較小的孩子正在適應無法獨立遊戲的孩子，安排過渡期，稍作陪伴，到孩子啟動獨立遊戲再離開。-----寫在文章之後-----Pikler三大領域其實是息息相關的，此篇敘述自由遊戲與護理照顧彼此間的互動以及關聯，重點在於可以陪伴、但不會是一邊玩一邊做護理照顧。因為我們要讓孩子去感受到照顧者與孩子之間的聯繫以及互動。 ## Digital Downloads ### [MEFA蒙特梭利ㄅㄆㄇ玩趣寶盒](https://mefa.education/digital-downloads/language1) *Price: NT$3,999* 在蒙特梭利教學裡，「語言」是孩子認識世界的第一步 但是你還記得，怎麼開始學習「語言」與「注音」的嗎？ 歷時30年精心打造，一套專為兒童設計的語言學習系統超過1000張卡片、18種類別，結合出15種以上的玩法 備註：此賣場&價錢包含ㄅㄆㄇ玩趣寶盒之完整寶盒（共有1031張圖字卡），不包含小實物模型與立體木拼圖喔！ 讓我們看看更多介紹吧～ ### [MEFA蒙特梭利ABC玩趣寶盒套組（內含小實物模型組）](https://mefa.education/digital-downloads/language2) *Price: NT$4,899* 很多家長問我們：「我的英語能力不好，我也可以教孩子嗎？」其實，你也可以使用很「蒙特梭利」的教學方式，透過「聽」、「說」、「寫」、「讀」，一步一步的建立孩子與自己重新學習的信心工欲善其事，必先利其器，了解蒙特梭利美語的教學方式後，你更需要一套有效的教具，來讓孩子更有系統、更有效率的學習因此我們針對2-6歲的孩子開發「ABC玩趣寶盒」 ■重要通知■ABC 玩趣寶盒 AR app停用公告＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿目前APP因為廠商整個伺服器更新，移轉資料需要額外付費，由於我們案子已將近5年，所以廠商沒有通知到我們，APP廠商目前已確認無法修復，所以APP已確認是無法使用的狀態。對使用寶盒的你們有點不好意思，沒辦法很直觀的掃描去做使用。不過我們都有備用的完整教學資料在線上教學平台上，所有的影片、外國老師真人發音等內容都有在平台上讓購買寶盒的學員可以使用。若你尚未加入平台也在請跟我們說，我們再來協助。希望各位與孩子教學互動中一切順利，在使用上有什麼需要溝通的部分，也都可以從臉書或是官方line找到我們喔。 ### [MEFA蒙特梭利文化寶盒套組（內含25隻棲息地動物）](https://mefa.education/digital-downloads/culture1) *Price: NT$4,600* 2021年，上線首日飆破100萬的集資商品蒙特梭利文化寶盒！ 原訂價6100，下殺75折優惠，$4600把寶盒＋25隻動物木雕小模型，一起帶回家 ❤ 蒙特梭利文化寶盒，將蒙特梭利30 年教學經驗濃縮，結合臺灣吧 - 小黑啤的可愛魅力專為 2 至 7 歲孩子設計的自然文化教學玩具，讓孩子在家也能認識臺灣。臺灣，一個地圖上的小點，但是卻有全世界難得的豐富生態。除了擁有超過 15 萬的物種，其中更有 1 / 3 是特有種或亞種。將近 4000 公尺的高山、又緊鄰世界最大的海洋。有藏在陸地多元的林相，也有海河之間的潮間生物。 『認識世界，從臺灣開始；認識臺灣，從生態出發。』 更多名人推薦購買後，即可加入文化寶盒資源庫，將不定期提供延伸蒙式相關工作流程或學習單 (如購買後不知道如何加入，請私訊我們購買相關資訊(嘖嘖編號、購買人)) ### [MEFA講義｜蒙式日常生活領域](https://mefa.education/digital-downloads/life01) *Price: 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講義共有383頁，內含精彩與豐富的工作教具說明、示範流程步驟、進階延伸示範、工作的目標、對孩子的吸引力、錯誤控制為何、使用的語言、建議的年齡階段⋯⋯等等，其中更有唯美精緻的手繪圖、示意圖，讓你能夠更深入淺出的了解整個數學邏輯與概念、還有工作示範流程，不管對於培訓課程的輔助、或是對於自己進修來說，都是很棒很豐富的一本工具書。 ### [蒙特梭利教具 - 代購服務](https://mefa.education/digital-downloads/purchasingagent) *Price: NT$99,999* MEFA做為專業的蒙特梭利培訓單位、以及一個多元的幼兒資訊分享平台，我們手上有蠻多合作過的優質教具相關廠家，因為陸續有蠻多學員們提出代購需求的，因此我們也整理出相關的一些品牌，有興趣的朋友們、或是園所環境佈置/顧問需求、可以訊息我們討論與諮詢喔。＊請來訊息並提出具體需求，以便討論詳情與報價唷～＊10件以上（含10件）始開團服務，海外運費、關稅、報關費用、匯差等等實報實銷。 Nienhuis 荷蘭新屋蒙特梭利教具Toys for life 荷蘭居家幼兒教玩具GAM 義大利蒙特梭利教具Pikler 皮克勒木製幼兒大肢體活動家具Leader Joy 義烏蒙特梭利教具 其他細節，請加入line@好友跟我們詢問 其他細節，請加入line@好友跟我們詢問 ### [MEFA代理蒙式教具，Toys For Life - Build the tower](https://mefa.education/digital-downloads/toysforlife1) *Price: NT$1,400* Toys For Life - Build the tower孩子可根據任務卡組裝出一樣的形狀，透過遊戲孩子能學習不同顏色和形狀的差別、2D及3D間的概念轉換，提升手眼協調能力及精細動作訓練。內容物Contents12頁任務卡 12 page calendar木座 (21.5 x 16 公分)及3支塑膠棒 wooden stand (21.5 x 16 cm) with 3 plastic rods12個3種顏色的積木 12 wooden blocks in 3 colours操作手冊 instruction manual外盒(31 x 23 x 6 公分) magnetic storage box (31 x 23 x 6 cm ### [MEFA代理蒙式教具，Toys For Life - Look and lace](https://mefa.education/digital-downloads/toysforlife2) *Price: NT$1,400* Toys For Life - Look and lace孩子按照12張圖案示例卡把五顏六色的繩子穿到卡片上，孩子也可以用空白卡片自由創作。這款遊戲可以發展孩子的小肌肉精細動作、提高手眼協調能力 內容物Contents4張木製任務卡 (16.5 x 15.5 公分) 4 wooden assignment cards (16.5 x 15.5 cm)12條棉繩共4色 12 cotton laces in 4 colors操作手冊 instruction manual外盒(23 x 21 x 6 公分) magnetic storage box (23 x 21 x 6 cm) ### [MEFA代理蒙式教具，Toys For Life - Mathematic bus](https://mefa.education/digital-downloads/toysforlife3) *Price: NT$1,785* Toys For Life - Mathematic bus透過模擬一輛數學巴士來練習10以內的計數，經由乘客上下數學巴士引入加法及減法的概念孩子可以學習到...1-10的概念用乘客來練習算算上下車人數。 有多少乘客在公車上呢？ 裡面包含數數、加法和減法，不超過10的範圍 內容物Contents木製巴士(18 x 10 x 7 公分) wooden bus (18 x 10 x 7 cm)5位紅色乘客 5 red wooden passengers5位白色乘客 5 white wooden passengers22張紙任務卡(7.5 x 5 公分) 22 cardboard assignment cards (7.5 x 5 cm)3顆木骰子 (2.5 公分) 3 wooden dice (2.5 cm)操作手冊 instruction manual外盒(21 x 12 x 9.5 公分) magnetic storage box (21 x 12 x 9.5 cm) ### [MEFA講義｜蒙式四大領域全帶走〈套組優惠〉](https://mefa.education/digital-downloads/all) *Price: NT$4,999* 孩子生命成長的不同階段，都以其外顯行為訴求他們的需要，忙碌地從環境中去發掘引領其成長的工作，每樣工作都是鍛鍊其心智能力的工具。 ### [MEFA講義｜蒙式嬰幼兒課程與活動設計](https://mefa.education/digital-downloads/it) *Price: NT$1,380* ### [MEFA講義｜蒙式學前教育理論與哲學觀](https://mefa.education/digital-downloads/montessori01) *Price: NT$880* ### [【小行星點讀系列】蒙特梭利ABC拼讀組(含點讀筆乾電池版)](https://mefa.education/digital-downloads/21430f41-ea8d-4977-a872-62ed02a2c278) *Price: NT$4,798* MEFA專屬優惠＄4798元 (原價＄4999元)產品內容物（含點讀筆乾電池版）產品特色1.超專業：「蒙特梭利ABC拼讀組」由MEFA蒙特梭利教育發展學會合作開發，融合蒙氏教育理論與教師現場實務回饋，經時間淬煉而成。2.超有效：用對方法，選對教材，把握語言敏感期，用最自然也最有效的方式，協助家長引導孩子跨過學習第二外語的高牆。★幼兒點讀學習第一品牌，打造最佳使用體驗，學習事半功倍！★3.超實用：「蒙特梭利ABC拼讀組」結合「小行星點讀筆」，可擴充音檔，一筆多用；孩子化被動聆聽為主動點讀，誘發強烈的學習動力，成就感滿滿，家長更省力！4.超道地：全套英文內容皆為專業外籍教師錄音配唱，發音標準，口條清晰，一筆在手如同外師伴讀，爸媽再也不用擔心菜英文。5.超貼心：點讀錄音即錄即聽，馬上就能比對、修正發音，隨時都能再來一遍，進步聽得見！6.超有趣：聽音認圖、尋找字母、互動挑戰……用點讀分段測試學習效果，記得更牢、學得更帶勁！7.超好記：專業團隊打造節奏輕鬆、旋律優美的字母歌和唸謠，有助孩子朗朗上口，學習效果加倍！★每個環節細細打造、處處周到，獨步業界的質感與美感！★8.超豐富：390張雙面設計圖卡、3大張主題海報，自由組合發展出無限種玩法，點讀驚喜不斷！9.超好用：整套配件可隨使用情境彈性運用，隨時隨時創造沉浸式學習環境。10.超順手：專為孩童設計大小適中好握取的卡牌，搭配圓角裁切，操作順手又安全。11.超精緻：力邀國際插畫展獲獎者Mori三木森獨家繪製精美圖像，看圖連結發音，加強學習記憶，同時培養美的感受力！12.超用心：把握觸覺敏感期，擴充五感學習力：採用特殊磨砂效果印刷，孩子以手描摹字母筆順，建立大腦對書寫符號所需的肌肉運動記憶，為習字運筆暖身。 ### [MEFA蒙特梭利Step Into English教材＿Workbook工作本](https://mefa.education/digital-downloads/workbook) *Price: NT$1,560* 小提醒：此為實體教材，會寄送至你下單的指定地址；不會再提供數位檔案下載唷 🤍 教學理念：美語是一個拼音語系的語言，蒙特梭利自然發音教學（phonics learning）裡，我們引導孩子直接讀出美語字母在單字（word）裡所發出的聲音。每個單字都由幾個基本音所組成。每個子母在單字裡發出的聲音稱為「音素」，而不是這個字母的名稱。讓孩子熟悉美語字母音素發音，可幫助孩子閱讀美語時直接進入字母所代表的聲音，不需要轉換成音標符號來發音；發展寫字時，也不需將音標符號轉成字母，而由所發的字音裡直接找出相對應的字母拼寫即可。預備小實物、圖卡的解音遊戲，加上蒙式特有的砂紙字母板、活動字母，透過一個一個依據孩子敏感期所設計的工作，經音韻覺識、肌肉記憶與書寫運動機制的預備性活動，達到熟識26個美語字母Aa-Zz，開啟美語的基礎聽、說、讀、寫學習。 教材簡介： Step Into English是一套完整的幼兒英文學習教材，一套共有9本。第一階段、透過Student Book小書的閱讀、將所要認知的內容介紹給孩子。 第二階段、透過Working Card多元的圖字卡，建立孩子的語言自我學習經驗。 第三階段、經由Workbook作業本確認與展現孩子的學習成就。 我們期望充分運用孩子對語言的敏感期，讓孩子在6歲以前， 充分的了解美語的聽、說、讀、寫，建構第二語言的自主性學習。整系列的「Step Into English」讓我們了解孩子學習的成果： ✔26個字母聲音與字母的名稱 (建立閱讀的基礎) ✔以短母音出發的60個三字拼的字彙以及60個句子 (敏銳字音的辨識) ✔144個首音字與144個句子 (累積字彙的運用) ✔100個視覺字與100個句子 (穩定閱讀的能力)（備註：無零售） ### [MEFA蒙特梭利Step Into English教材＿Reading Book閱讀小書](https://mefa.education/digital-downloads/readingbook) *Price: NT$3,060* 小提醒：此為實體教材，會寄送至你下單的指定地址；不會再提供數位檔案下載唷 🤍教學理念：美語是一個拼音語系的語言，蒙特梭利自然發音教學（phonics learning）裡，我們引導孩子直接讀出美語字母在單字（word）裡所發出的聲音。每個單字都由幾個基本音所組成。每個子母在單字裡發出的聲音稱為「音素」，而不是這個字母的名稱。讓孩子熟悉美語字母音素發音，可幫助孩子閱讀美語時直接進入字母所代表的聲音，不需要轉換成音標符號來發音；發展寫字時，也不需將音標符號轉成字母，而由所發的字音裡直接找出相對應的字母拼寫即可。預備小實物、圖卡的解音遊戲，加上蒙氏特有的砂紙字母板、活動字母，透過一個一個依據孩子敏感期所設計的工作，經音韻覺識、肌肉記憶與書寫運動機制的預備性活動，達到熟識26個美語字母Aa-Zz，開啟美語的基礎聽、說、讀、寫學習。 教材簡介：Step Into English是一套完整的幼兒英文學習教材第一階段、透過Student Book小書的閱讀、將所要認知的內容介紹給孩子。 第二階段、透過Working Card多元的圖字卡，建立孩子的語言自我學習經驗。 第三階段、經由Work Book作業本確認與展現孩子的學習成就。 我們期望充分運用孩子對語言的敏感期，讓孩子在6歲以前， 充分的了解美語的聽、說、讀、寫，建構第二語言的自主性學習。整系列的「Step Into English」讓我們了解孩子學習的成果： ✔26個字母聲音與字母的名稱 (建立閱讀的基礎) ✔以短母音出發的60個三字拼的字彙以及60個句子 (敏銳字音的辨識) ✔144個首音字與144個句子 (累積字彙的運用) ✔100個視覺字與100個句子 (穩定閱讀的能力)（備註：無零售） ### [小實物模型組 - MEFA蒙特梭利 - 與ABC玩趣寶盒搭配使用](https://mefa.education/digital-downloads/abcminiobjects) *Price: NT$1,299* 小實物模型組，包含20個立體小模型＋6張PET圖卡，可與MEFA ABC玩趣寶盒搭配使用 小實物模型在蒙式教育環境中，扮演很重要的角色～在帶孩子從已知經驗、連結到未知的過程中，使用字卡可以幫助基礎字彙量的累積，而小實物就是能引起孩子興趣的關鍵角色，同時也是幫助孩子訓練形體認知與手部動作的絕佳配件！- 內容包含對應以 26 字母為首音的小配件，共 20 個小實物模型及 6 張 PET 活動小卡。- 內容物原產地：中國- 產品加工地：泰國- 產品組裝地：台灣- 主成分：PVC 塑膠- 總重：約 200 公克 ＊特別說明：小實物因尺寸關係，在台灣的法規之下必須在產品標示上標明「不適合 36 個月以下的孩子使用」，但實際上只要孩子玩的時候家長陪伴在身邊，是無需受限於上述年齡規範的；本次的小實物也已經通過經濟部標準檢驗局之檢驗（查驗證明），確保經過國家嚴格把關。 ### [哈囉！時間的魔法師_蒙特梭利文化系列寶盒](https://mefa.education/digital-downloads/mefa-timing) *Price: NT$2,599* 《哈囉！時間的魔法師》是一款結合蒙特梭利歷史教育的時間寶盒，孩子們將與可愛的小黑啤一起探索時間的奧秘，循序漸進地學習每個時間單位的概念。協助孩子發展良好的秩序感，養成守規矩、有條理的生活習慣。我們簡化並整合了在蒙特梭利幼兒園中實際使用的教具，由教育、遊戲等領域皆有豐富經驗的設計團隊，與擁有超過三十年經驗的蒙特梭利教育機構一同合作，花費一年的時間，經過多方的測試與討論，持續的進步與優化，最終將《哈囉！時間的魔法師》呈現給大家。家長與孩子將跟著小黑啤一起「時間旅行」，在旅途中觀察探索白天與黑夜的變化、季節的更迭、年的循環，透過「圓」的概念，帶給孩子們最完整的時間與歷史觀念。《哈囉！時間的魔法師》是一場啟發孩子探索時間的奇幻冒險，同時也是一次家庭共同成長的旅程。請與我們一起解開時間之鎖，加入我們的集資計畫，一同體驗這場時間之旅吧！白天工作晚上休息，這樣的規律讓我們能夠維持生活的穩定。對孩子而言，透過每天的日程活動，可以有所依循，減少孩子心中的未知感。孩子就能用這樣的秩序，去規劃自己要怎麼去面對新環境、舊環境、要怎麼在新的環境建立起自信，也不斷地從舊經驗裡面，挑戰新的經驗，來建構自己的能量。《哈囉！時間的魔法師》將不同的時間跨度分成三個大圓。搭配日程、節慶、節氣、天氣等圖畫卡牌，讓孩子快樂的學習。透過引導孩子觀察日常生活的一切，搭配具象化的遊戲，不僅可以加快建立孩子的時間觀，也能在遊玩中增進親子感情。孩子在基礎的玩法中初步認識時間後，我們也設計了豐富的延伸玩法，讓孩子更進一步深入探究時間，不是贏在起跑線，而是陪著孩子一起跑到終點。更多資訊可參考集資官網：https://www.zeczec.com/projects/MEFA-timing ## Platform This site 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