教室中給予孩子有限制的工作選擇

蒙特梭利教室的運作充滿了奇妙的機制，每一間學校都不一樣。我們合作、培訓、實習時，接觸過非常多的園所，有一些園所在教室中，會規劃好孩子每一天可以操作的工作進度，你覺得這樣的模式對孩子好嗎？

正面來看，老師對於孩子的進度掌握一定要非常足夠，你才有辦法去訂定孩子要操作的工作。再來是教室的穩定度伴隨著掌握度高，也較容易控制在一個和諧的狀態。

可以延伸討論的是、這樣的設計是為了成人方便管裡，還是真的可以幫助孩子呢？讓孩子在環境中可以自由的探索，應該是一個最基本的前提，但今天我們限制孩子可以取拿的工作範圍，甚至是有些學校是做完工作後，要等待老師指示，才能進行下一個動作的，那這樣孩子的獨立、自主與探索呢？甚至會不會對環境失去了最原始的好奇心？

我們在經營教室的時候、會去訂定一些常規與準則，讓孩子可以去遵循。例如有禮貌的等待、雙手取拿工作盤、工作完後要歸位、輕聲細語的溝通、走路要慢慢的、不可以踩踏工作墊…等等。這些準則，可以幫助孩子去建構與外在環境相處的模式，讓孩子可以自處，進而能夠開始去探索。

成人該思考的是，如何在能夠讓孩子充分探索並且展現自我的前提下，去訂定一些教室的常規，進而去創造一個和諧工作的教室，也能讓孩子能夠在教室中自律、自在的工作與探索。

爸爸媽媽在選擇蒙特梭利學校的時候真的是有很多需要考慮的地方，我們也會提出更多的觀點與大家分享，今天的題目你覺得你會如何判斷呢？歡迎留言提出與我們討論喔。