把台灣生態帶回家！孩子分得出烏龜和石頭的差別嗎？

卡牌工作名稱：

🔍誰會動？誰會長大？——認識生物與非生物

活動目標：

幫助孩子透過觀察與討論，認識什麼是「生物」和「非生物」，並了解它們在自然環境中的角色與關係。

適合年齡：

4~7歲

工作準備：

實際動植物觀察物件（例：烏龜模型、日日春植物）

紅／土色各半圓形地墊（可以用色紙或是方便的素材替代）

紅色生物特徵字卡（行動、呼吸、成長、繁衍、攝食）

黑色非生物特徵字卡（無法行動、無呼吸、無成長、無繁衍、不需攝食）

生物與非生物模型（例：水晶石、交通工具、空氣、水、土、生活用品等）

生物／非生物分類字卡（可直接使用寶盒內的卡牌）

活動步驟：

鋪地墊：將紅／土色的圓形地墊攤開，說明紅色代表「生物」，土色代表「非生物」。

介紹主角：帶孩子觀察兩個實體物件——烏龜與日日春，說出它們的名字與特徵。

找出生物特徵：引導孩子發現烏龜會移動、呼吸、吃東西、會生小烏龜、會長大，並將紅色特徵字卡一張張排出來。

介紹「生物」這個詞：告訴孩子，這些會動、會吃、會長大的，統稱為「生物」，並放上對應字卡。

觀察非生物：介紹紫水晶等非生命物件，詢問孩子它會不會動？會不會長大？一一排出黑色特徵字卡。

說明「非生物」的意思：這些不會動、不會呼吸的東西，就是「非生物」，放上字卡。

分類練習：讓孩子從材料籃中選出模型，一一討論並分類到對應地墊區塊（生物／非生物）。

一起收拾：請孩子協助將模型與字卡一一歸位，完成整理。

引導語例句（幫助家長自然引導）：

「這隻烏龜會怎麼動？你會怎麼動？」

「你早餐吃了什麼？烏龜吃什麼？」

「這顆石頭會不會生小石頭？那你呢？」

「你覺得這些東西是活的嗎？怎麼判斷？」

延伸活動建議：

拿出不同文化中孩子成長的圖片，討論「成長」這個生命特徵。

利用圖卡遊戲，配對生物與牠們的孩子（如：母雞與小雞）。

延伸繪本閱讀：選擇介紹動植物生命週期或生死循環的書。

為什麼這個工作很重要？

孩子天生對生命充滿好奇，透過這項活動，他們不只是學會「分類」，更是開始理解「什麼是活著」、「我與環境有什麼關聯」。

這不只是科學學習，也是文化的開始——因為每個文化都用自己的方式去理解與尊重生命。而這樣的認識，就是文化蒙特梭利的起點。

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📚 延伸繪本建議（主題：什麼是生命？）

1.《種子變變變》（林明子 / 小魯文化）

主題對應：成長、繁衍、生物循環
一本溫柔描述種子變成植物的繪本，孩子能直觀感受生命如何從「不起眼」變成「有力量」。

👉 配合討論引導：

種子會不會長大？那石頭呢？

種子和動物有什麼一樣？

2.《這是樹，不是椅子》（文：李瑾倫 / 親子天下）

主題對應：生命視角、多樣性、非生物誤會
故事用孩子的想像來重新認識公園裡常被忽略的生命（像樹木），很適合與「非生物」混淆概念做對比。

👉 引導對話：

你覺得樹是活的嗎？它會動嗎？怎麼動？

那椅子和樹有什麼不一樣？

3.《有生命，沒生命？》（by Sue Heavenrich / 適合自翻或親子共讀）

主題對應：直接對比生物／非生物特徵
這是一本以問句與觀察為主軸的科普繪本，幫助孩子從生活物品中思考生命的存在與界線。

👉 搭配卡牌活動前後讀，會幫助孩子鞏固分類判斷。

✋ 感官延伸活動設計

活動一：「動一動」比一比

🔸目標：感受「會動」與「不會動」的差異
🔸材料：模型動物、交通工具玩具、小風扇、水晶石、植物
🔸玩法：

家長問：「這個東西怎麼動？」讓孩子模仿動物走路、飛、游泳。

如果不能動（像石頭），就靜靜放在原地。

搭配「你也能這樣動嗎？」提升身體參與。

活動二：「誰會長大？」配對遊戲

🔸目標：感受成長的生命特徵
🔸材料：幼鳥與成鳥圖片、幼兒與成人圖片、幼苗與大樹圖卡（可印製卡牌）
🔸玩法：

請孩子幫忙「找家人」配對幼小與長大的圖卡。

引導討論：「你也是從小寶寶長大的喔！」

反思：「石頭會不會長大呢？」

活動三：「氣泡實驗」－看見呼吸

🔸目標：用視覺看見呼吸的存在
🔸材料：吸管、清水、小杯子、金魚草（或其他水中植物）
🔸玩法：

用吸管吹水製造氣泡，觀察氣泡是怎麼產生的。

如果能觀察到水中植物呼氣（冒泡），請孩子耐心等待並觀察。

活動四：「土地裡的朋友」感官盤

🔸目標：認識生物／非生物混合的自然環境
🔸材料：土、石頭、落葉、小昆蟲模型、水、草、泥巴
🔸玩法：

讓孩子動手摸一摸，說說看：這是活的嗎？為什麼？

自由探索後做分類：紅布（生物）、土布（非生物）