如何在教室中實踐自由運動

MEFA x Pikler #8

王川華

王川華

2022年8月10日 上午 8:02

Pikler專欄

在教室中或是在與孩子互動時,如何去實踐自由運動?聽起來很簡單、其實執行起來很困難。在傳統文化思想基因影響下,幼兒要「被教」是成人固有的責任,成人必須從內心做根本的改變,認同「幼兒運動是不允許被干預」,才能支持每個幼兒回到自由運動的發展。這是一個非常核心的價值觀,唯有成人理解並做出調整,我們才能看見孩子的自由運動。

與家長面談時,讓家長理解幼兒前置運動習慣。並視幼兒狀態予以規畫溝通,入園後在自由活動前提下中心會提供甚麼樣的預備環境,讓幼兒回到他習慣熟悉的運動,再引導孩子探索空間,嘗試下一個姿勢改變。當然幼兒與照顧者都必須經歷適應期,照顧者的接納與陪伴,適時放手與安撫,語言溝通建立情感信賴與安全感,以溫柔與堅持的手法,有智慧的引導幼兒意識性發展,與幼兒一起經歷自由活動的前置過渡期。

環境預備的部分、中心會依不同能力分區,大致會分為二個區域,保護不同發展的幼兒都有安全的活動空間。

  1. 會爬、會躺的幼兒:需要注意被踩的危險,預備幼兒易於幼兒抓握與有目標的位移運動。例如、洋娃娃、車子、小杯子、直立式物件等。
  2. 會走的幼兒:需有通暢的空間利於行走,預備吸引幼兒去進行運動的環境。例如、收納玩具、扮家家、運動器材、球、積木。

足夠的空間與預備好的環境,才能讓幼兒享受自主運動過程。幼兒運動越穩定照顧者越能放心,幼兒玩耍也就越自由。遊戲空間不設僵硬的規則,關注幼兒運動發展為主,但仍必須遵守不讓自己受傷,不讓別人受傷,與不破壞環境為原則。(not hurt himself, not hurt herself, not hurt others, not hurt the environment)
 

--- 寫在文章之後 ---
Pikler這部分的觀念和蒙特梭利所謂的「成人勿過多的干涉」是很相近的概念,回歸到孩子的本身,只要在既定的原則下、預備好環境,就讓孩子自由地去探索吧。
 

文章標籤