如何在教室中實踐自由運動

在教室中或是在與孩子互動時，如何去實踐自由運動？聽起來很簡單、其實執行起來很困難。在傳統文化思想基因影響下，幼兒要「被教」是成人固有的責任，成人必須從內心做根本的改變，認同「幼兒運動是不允許被干預」，才能支持每個幼兒回到自由運動的發展。這是一個非常核心的價值觀，唯有成人理解並做出調整，我們才能看見孩子的自由運動。

與家長面談時，讓家長理解幼兒前置運動習慣。並視幼兒狀態予以規畫溝通，入園後在自由活動前提下中心會提供甚麼樣的預備環境，讓幼兒回到他習慣熟悉的運動，再引導孩子探索空間，嘗試下一個姿勢改變。當然幼兒與照顧者都必須經歷適應期，照顧者的接納與陪伴，適時放手與安撫，語言溝通建立情感信賴與安全感，以溫柔與堅持的手法，有智慧的引導幼兒意識性發展，與幼兒一起經歷自由活動的前置過渡期。

環境預備的部分、中心會依不同能力分區，大致會分為二個區域，保護不同發展的幼兒都有安全的活動空間。

1. 會爬、會躺的幼兒：需要注意被踩的危險，預備幼兒易於幼兒抓握與有目標的位移運動。例如、洋娃娃、車子、小杯子、直立式物件等。
2. 會走的幼兒：需有通暢的空間利於行走，預備吸引幼兒去進行運動的環境。例如、收納玩具、扮家家、運動器材、球、積木。

足夠的空間與預備好的環境，才能讓幼兒享受自主運動過程。幼兒運動越穩定照顧者越能放心，幼兒玩耍也就越自由。遊戲空間不設僵硬的規則，關注幼兒運動發展為主，但仍必須遵守不讓自己受傷，不讓別人受傷，與不破壞環境為原則。(not hurt himself, not hurt herself, not hurt others, not hurt the environment)

--- 寫在文章之後 ---
Pikler這部分的觀念和蒙特梭利所謂的「成人勿過多的干涉」是很相近的概念，回歸到孩子的本身，只要在既定的原則下、預備好環境，就讓孩子自由地去探索吧。