自由運動與人為幫助下的運動差異

MEFA x Pikler #9

王川華

王川華

2022年8月10日 上午 8:03

Pikler專欄
  1. 自由運動的幼兒,可觀察到其在兩個姿勢里程碑中間的過渡運動姿勢。
  2. 過渡運動中幼兒自行產生的變化姿勢,在人為幫助下是無法產生的。
  3. 直立站立疲勞時,自由運動的幼兒可自主蹲下或跪坐,人為幫助的孩子無法轉換姿勢。

以達成發展而言,『人為幫助』是不需要的。當一個幼兒被迫坐或站,易造成:

  1. 不協調的動作
  2. 本體感較差
  3. 後背肌張力不夠(軀體支撐度不夠)
  4. 平衡感不佳

除了生理性影響,心理性的獨立也較差:

  1. 缺乏進取心,學不會去學習的能力。
  2. 過度依賴大 人照顧者,隨著年齡越大,這種依賴會造成照顧者的不耐煩。
  3. 無法培養幼兒本身的謹慎並感知安全。

當成人能了解這些自由運動的重要,我們必須視幼兒為獨立的個體,我們可將幼兒教育分為兩個領域:

  1. 獨立個體的孩子:運動發育和遊戲玩耍是與生具有的能力,不需教,學會走路是天賦能力。
  2. 成人教授的責任與義務:經由交流溝通,對社會性文化規則禮儀,用餐、如廁,間接引導,發展讓幼兒自行處理能力,熟悉文化文明的領域。

----- 寫在文章之後 -----
生理影響心理、我們常說讓孩子動手做,邊做邊學,並且允許孩子嘗試犯錯,這些觀念可以追朔到孩子在學習動作的時候,都會影響孩子對成人的依賴、自信心、安全感等領域。
 

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