精細動作是「思維發育」的過程

MEFA x Pikler #16
王川華

王川華

2022年10月27日 上午 2:45

Pikler專欄

精細動作發展階段是一種普世性進程,無意識性的幼兒的手,經由物品進入工作,建構了動作與物品的覺識,連結物和我的關係。小的放入大的,包含大小概念,「空」的空間概念,裡面外面,手伸入容器內感受深度,如果盆子空間夠大,幼兒也會爬進去。

經由對各種尺寸物品的練習,相屬、相分離也都從無意識性偶然的動手經驗,體會出規則性。
物品掉進大容器內,保留概念,物體恆存直接的體現。嘗試各種物品相互關係,放入嘴裡,小的放入大的,大的無法放入小容器內,建立測量物品的直覺能力,了解世界的物質現象。

對物件轉手,掉落,敲擊都是在為心中的疑問尋求答案,這是建構思維發展的歷程,理解事物間因果關係的途徑。無意識偶然的動作現象,發現了問題,經由經驗尋找答案,有時可能是假象的答案,予以排除,繼續探索,以確認因果關係,物質的秩序性特質,形成心智記憶,建構思維發展。照顧者不宜過度介入,以免關閉了幼兒探索慾望。成人不易窺視嬰兒的思維狀態,不易介入,尊重自發性運動,並給予高質量護理。


----- 寫在文章之後 -----
孩子透過探索去建構自我思維,去發現問題,去感知各種物品之間的規則,去了解物體恆存法則,而這些事情的發生,往往是在大人無法想想的過程中就慢慢的形塑而成,我們能做的真的就是不介入,然後觀察,許多奇妙的事情正在發生呢!