精細動作是「思維發育」的過程

精細動作發展階段是一種普世性進程，無意識性的幼兒的手，經由物品進入工作，建構了動作與物品的覺識，連結物和我的關係。小的放入大的，包含大小概念，「空」的空間概念，裡面外面，手伸入容器內感受深度，如果盆子空間夠大，幼兒也會爬進去。

經由對各種尺寸物品的練習，相屬、相分離也都從無意識性偶然的動手經驗，體會出規則性。
物品掉進大容器內，保留概念，物體恆存直接的體現。嘗試各種物品相互關係，放入嘴裡，小的放入大的，大的無法放入小容器內，建立測量物品的直覺能力，了解世界的物質現象。

對物件轉手，掉落，敲擊都是在為心中的疑問尋求答案，這是建構思維發展的歷程，理解事物間因果關係的途徑。無意識偶然的動作現象，發現了問題，經由經驗尋找答案，有時可能是假象的答案，予以排除，繼續探索，以確認因果關係，物質的秩序性特質，形成心智記憶，建構思維發展。照顧者不宜過度介入，以免關閉了幼兒探索慾望。成人不易窺視嬰兒的思維狀態，不易介入，尊重自發性運動，並給予高質量護理。

----- 寫在文章之後 -----
孩子透過探索去建構自我思維，去發現問題，去感知各種物品之間的規則，去了解物體恆存法則，而這些事情的發生，往往是在大人無法想想的過程中就慢慢的形塑而成，我們能做的真的就是不介入，然後觀察，許多奇妙的事情正在發生呢！